生态文明视域下中学生绿色生活方式的培育

生态文明视域下中学生绿色生活方式的培育

邵向阳

湖南省湘阴县知源学校 

【摘要】生态文明建设在社会各个领域重视程度极高，培育绿色生活方式是推进生态文明建设的一项基础性工程。中学生群体作为绿色生活方式的倡导者和践行者,在推动生态文明建设方面发挥着极其重要的价值。本文在生态文明视域下分析中学生绿色生活方式的培育现状，总结培养策略，以促进中学生养成绿色生活的习惯的培育，积极提高全社会的生态文明建设水平。

【关键词】生态文明；中学生；绿色生活方式。

在中国的文明、经济、政治等方面高速发展的今天,生态文明日益受到人们的关注。党的十九大工作报告中提出：建设生态文明需要“形成绿色发展方式和绿色生活方式，坚定走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，建设美丽中国，为人民创造良好的生产生活环境，为全球生态安全作出贡献[1]。”绿色生活方式作为一种符合中国现代社会发展趋势的生活方式，正进一步进入到大众的视野之中。搞好生态文明教育，帮助学生形成良好的绿色发展理念，是新时代赋予教育者的使命与责任。

如今，在中国飞速发展，物质条件尤为优越的情况下，零零后们从小养成了与父辈们不同的生活方式和行为模式，校园环境和社会环境的差异共同造就了学生独特的绿色生活方式。课题组对湖南省湘阴县知源学校中学生的绿色生活方式进行了问卷调查，发现还存在一些值得探讨的问题：

一、中学生对绿色生活的内涵认知程度不高 

绿色生活方式的实质是人类在满足自我需求的同时尽可能做到人与自然和谐共生，顺应自然、尊重自然，使人与自然形成一个有机循环的整体[2]。它主要包括文明健康的生活方式，勤俭节约的消费观念，绿色低碳的日常行为等。尽管学校对生态文明教育关注程度足够高，但是他们对绿色生活方式内涵的理解仍停留在碎片化、感性化层面。从调查结果来看，83%的同学认为在生活中关注环保，平时践行“光盘行动”就是做到了绿色生活。此种情况的出现与部分教师只传授绿色生活方式知识相关的概念，没有结合生活实例帮助他们理解其深层次的内涵有密不可分的关系。

二、中学生行为实践能力偏弱

绿色生活方式的践行实际上是一种行为习惯的革新，大部分学生虽然关注绿色生活的理论，但实践方面仍存在不少的问题。3%的同学会随意扔垃圾，践踏草坪，随地吐痰的行为时有发生。这些问题主要是由于中学生自律意识不强，绿色生活实践能力匮乏导致无法使绿色生活思维真正转变为自己日常生活和学习中的实践。中学生们参与的绿色实践活动较少，缺乏对环境的保护意识，也缺乏环境道德的实践。

三、中学生绿色消费理念不够理性

大部分学生从小生活条件优越，人生的各种观念并未完成形成，在周围不良的消费观念的影响下，容易出现消费观念和行为上的错误[3]。中学生容易受到周围环境的影响，可能会出现求异、从众与攀比三种消费心理。部分同学存在跟风、攀比的非理性消费行为，娱乐消费不简约，不仅严重影响学生构建绿色生活方式，甚至阻碍了学生形成科学、严谨的“三观”。

冰冻三尺非一日之寒，中学生的绿色生活理念和生态文明建设意识并不能单纯依靠短时间突袭而成。在学校、教师和家长层面，都应有效、合理开展教育工作，帮助学生尽快完成绿色生活方式和生态文明的建设思想的培养。

四、目前解决办法探究

（一）挖掘绿色生活资源，培养绿色生活方式意识

推动形成绿色生活方式是一项长期复杂、系统的工程，绿色教学对中学的教学提出了更高的要求。教学上，充分发掘绿色生活资源，通俗化地解读绿色生活方式，使理论知识更贴近中学生的日常生活，也更容易被中学生所理解与接受。学校教育一方面要继续保持课程渗透的传统，另一方面，还要组织专业人士编制适应于中学生理解能力的绿色生活教材，编写既具有科学性又具有趣味性和教育意义的资料，此种做法为宣传绿色生活理念提供了创新性的思路[4]。

（二）参与绿色生活实践，渗透绿色生活方式教育

在传统的课堂教学中，学生往往容易觉得理论化的内容枯燥无趣。但课外的实践活动往往能调动同学们践行绿色生活方式的积极性。知源学校各学科集思广益设计了许多与环保相关的活动，“废物利用、变废为宝活动”和“废物利用、生地教具制作比赛活动”已经成功地举办了两届，“书籍课本循环利用”已经初步形成规范回收利用模式，“光盘行动”和“垃圾分类”时刻都在行动中……这些活动让学生们在实践中真正体会到绿色生活方式的真谛，获得了家长的一致好评，也赢得了较好的社会反响。

（三）重视家庭潜化作用，争当绿色生活方式楷模

家庭教育作为教育内容的重要组成部分，在潜移默化中影响着学生绿色生活的理念。父母是孩子的第一任老师，在指导绿色生活中要承担起自身的责任，积极践行绿色生活，倡导生态文明建设，争当绿色生活方式楷模。家长需要不断增强绿色生活的理论研究，并积极提升核心素养，主动关注生态文明建设[5]。父母要树立正确的物质观和消费观，在日常生活中多注重“绿色消费”，用自身的实际行动来引导子女做到绿色消费。

在社会主义生态文明的建设过程中，将绿色生活方式规定为一种具有生态指向性的价值理念是有极其重要的意义。就目前的实践结果来看，中学生的绿色生活方式已经有了一定改变，实践绿色环保有力地推动了学校的教育教学工作。在习近平新时代特色社会主义思想指导下，我们要坚持习总书记推崇的绿色发展理念，采取引导与约束相结合的教育方式，让学生积极主动地成为新时代中生态文明建设的主力军，力争做绿色生活的楷模，以丰富和发展生态文明的实践研究。

参考文献：

[1]习近平．决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告［Ｒ］．北京: 人民出版社，2017．

[2]陈倩倩 覃霖妹 梁星业 吴钰明.新时代中学生绿色生活方式调查研究——以崇左市高校为例［J］．大众标准化 ，2021（08）

[3]李君.浅谈高校中学生绿色生活习惯的养成［J］．现代交际 ，2019（21）

[4]黄羚.中学生绿色生活方式培养研究[D].闽南师范大学，2018（06）.

【本文系湖南省教育科学“十三五”规划一般资助课题“中学生绿色生活方式的培养研究策略”（课题批准号：XJK19BDY014）阶段性研究成果】