幼儿园绘本阅读审美化教学策略探析

幼儿园绘本阅读审美化教学策略探析

刘雅颖

厦门市莲龙幼儿园   361000

摘要：幼儿园教育是其他学校教育的基础，做好幼儿园教育教学，才能实现幼儿群体更高水平的成长和发展。绘本教育作为现代社会新的教育模式，越来越被广大教师群体全面渗透于现有幼儿教学活动中，其中对绘本解读缺乏深度、教学过程缺乏层次感、教学方式刻板单一等，致使幼儿的绘本阅读成果机械化，缺乏审美理解。据此，增强文化挖掘、开展多元化绘本解读、拓展教学模式，有利于协助幼儿既掌握绘本阅读内容，又促进审美发展。

关键词：幼儿园教育；绘本教学；审美教育；创新实践

引言:五育一体教育理念下，审美教育得到越来越多的重视，尤其是在幼儿阶段，培养小朋友自然高雅的审美能力，帮助其树立正确的美学观，在愈来愈。本文深入分析绘本教学中的审美教育实施策略，结合绘本教学优势完成教学创新。

1.现阶段幼儿绘本阅读教育存在的问题

1.1对绘本的解读缺乏深度

对绘本的解读缺乏深入性，是目前幼儿绘本阅读教育中普遍存在的重要问题之一。绘本阅读虽然是将原本的文学性故事转化为绘画故事的形式，它的表现形式变得更加直观而鲜明，但这并不意味着其本身的文学性内容遭到了削减，绘本故事依然蕴含着深厚的文化内涵和科学原理。在现实的绘本阅读教学工作中，大多数教师并没有充分认识到这一点，在进行绘本阅读时，习惯于带领幼儿通篇欣赏绘图故事，最后升华点出其中心思想，缺乏引导幼儿对其深层内容进行挖掘，从而形成教学成果的单一性。

2.2绘本教学过程缺乏层次感

绘本教学过程缺乏层次感，是目前幼儿绘本阅读教育中普遍存在的重要问题之一。绘本阅读的教学工作，应当是一个循序渐进的过程，从最直观的图绘形象到人物故事、再到人物内心的情感状态、再到故事整体上所表达的深层教育意义等。只有在教师和幼儿一起层层推进的前提下，绘本阅读内容才能够得到彻底的解读。然而在现实的绘本阅读教学工作中，教师往往忽视这一点，没有根据幼儿年龄特点进行针对化设计，从而致教学过程大大简化。

2.3绘本教学方式单一

绘本教学方式单一是目前幼儿绘本阅读教育中普遍存在的重要问题之一。丰富多彩的教学模式是激发幼儿群体学习兴趣的关键所在，同时不同的教学模式可以发挥出不同的教学效果。但是在现实的幼儿绘本阅读教学工作中，绝大多数教师习惯于采用一种或两种单一的教学模式，顺序阅读教学法、念读绘本文字等是其最常用的教学方式。在这种单一刻板的教学模式下，幼儿群体学习兴趣不断下降，且对于绘本的理解也完全听从于教师的讲解，缺乏自己的探索性认知和实践性验证，从而影响到整体的教学效率。

2.审美教育在幼儿绘本阅读教学中的渗透

2.1增强文化挖掘

增强文化挖掘，鼓励幼儿不仅掌握绘本阅读的故事内容，而且提高自身人文素养，学会用“美”的目光观察世界、欣赏绘本。教师重视幼儿审美能力的培养，积极创设审美教学，在引导幼儿欣赏绘本故事、学习思想道德品质和故事内容的同时，渗透性为大家讲解相关的文化知识，潜移默化提高幼儿文化素养，培养较高审美情趣。

例如，在绘本《大闹天宫》的阅读教学中，教师既要引导大家理解其传统神话故事的情节，还要以提问、穿插讲解的方式向大家传输有关孙悟空、天庭、玉皇大帝、神话等关键词的文化渊源。抓住小朋友对齐天大圣感兴趣的要点，一步步向大家引出中国传统神话故事的创作背景、各种神话人物、物象的文化象征等内容。

2.2开展多元化绘本解读

开展多元化绘本解读，引导学生在阅读文本的同时，欣赏绘本中精美插图的审美趣味，感受创作者在图绘过程中灌注的审美形式和审美思想。绘本以图绘的形式展示故事内容，其插图往往精美绝伦、十分考究。教师启发大家以美术的视角观察绘本插图，欣赏其艺术创作方式，发现每一份绘本插图中的独特之美。

例如，在绘本《母鸡萝丝去散步》的阅读教学过程中，在学习故事内容之余，教师可以引导幼儿观察绘本中的人物造型与线条，学习线描元素，提高审美能力。教师还可以利用多媒体设备进行线上立体展示，带领大家完成审美欣赏和对比观察，给予试听盛宴，从而提升小朋友的审美素养。

2.3拓展教学模式

拓展教学模式，以丰富多彩的教学模式激发小朋友的绘本学习兴趣，同时带领大家感受绘本故事中的文学之美。绘本阅读教学工作中糅合了多种教学元素，其中文学性是绘本的核心特征，以精炼巧妙地文学故事串联每一张绘本插图，形成具有较大教育意义的绘本书籍。教师要充分挖掘绘本资料中的文学之美，通过做游戏、竞赛、小组讨论、情境展示等方式，引导大家发现绘本故事中潜藏的各种故事情节安排特征、对于不同人物描绘的不通用词等内容，初步培养小朋友在文学方面的审美能力。

结语:

幼儿园绘本阅读教育工作是现阶段较为科学的教育形式，在其教学过程中渗透审美教学，培养小朋友审美能力，建立积极健康的审美观，从而更好的开展更多学习活动。

参考文献：

[1] 曲梦然.绘本阅读背景下幼儿叙事性讲述经验的发展研究[D].辽宁师范大学，2020-06：3.

[2] 李娟.stem理念下幼儿园科学教育的个案研究[D].山东师范大学，2019-06：13-14.