中职学前教育学生的教育能力培养策略

中职学前教育学生的教育能力培养策略

胡彬彬

四川省宣汉职业中专学校

摘要：在中职学前教育的专业教学活动中培养学生的教育能力，是为了切实在课程中强化学生的实践能力，使其不仅通过课程建立扎实的理论认知基础，还能通过专业课程的学习更快速地适应未来面向幼儿的学前教育活动，为其幼儿教育质量的提高奠定重要的能力基础。为此，教师在现阶段的中职学前教育活动中应结合幼儿教育目标以及中职学生的发展需求做好课程体系的构建实践，利用针对性较强的课程模块带动学生实现深层次能力的提升，切实为其后续的教育实践参与铺设道路。

关键词：中职学前教育；教育能力；构建实践

中职学前教育是为我国幼儿教育环节源源不断输送专业性人才的重要模块，通过学前教育专业课程的开设，学生能够系统地掌握幼儿教育理论，实现个人教育技能的提升，从而更快速地投入到后续的学前教育工作之中，更好地面向幼儿开展教育工作，推动幼儿的综合素质全面发展。而在现阶段的中职学前教育工作中，大部分教师过分重视课程中技能的理论化传授，却忽视了对学生进行实践方面的教育能力培养。这使得当前教育结构下培养的学生往往存在掉书袋的现象，难以应对更多实际问题提出恰当的解决方法，在初步融入学前教育环节的阶段中实际的教学效率较差。为了改善这一问题，教师在课程中应切实以教育能力培养为核心目标，构建与之相对应的教育策略体系，推动课程结构的进一步优化，真正构建良好的课程平台推动学生综合能力的全面提升，为学生后续课程学习实践奠定重要基础。

一、优化课程内容体系，理论与方法并重

在现阶段的中职学前教育环节中，教师将课程的侧重点过多地放置在了教育理念的培养之上，使课程出现理论化较为严重的现象，难以真正推动学生实际教育能力的提升。因此在以学生教育能力培养为核心的课程体系中，教师应首先推动传统课程内容体系的变革，以理论与方法并重为方针，在理念教育的同时使学生开展对应的模拟教育实践，使其在未来的教育实践活动中减少纸上谈兵的现象，真正更好的融入到学前教育活动之中。

例如在课堂中，教师应引导学生对教育理念进行学习之后，引导学生结合理念进行具体的分析，通过构建对应教学计划与方案的方式，使学生能够思考教育理念实际的落实环境。这一模式之下学生将真正尝试推动教育理论与实际教育环境中的具体方法进行融合，使其结合更多现实因素对教育理论内容进行分析，从实践视角下更系统地审视理论化的教育观点，以此切实强化实践环境中学生的教育技能，为学生未来参与到学前教育实践之中打下重要基础。

二、构建翻转课堂模式，尝试与反思体验

为了更切实地推动提升个人在实践环节中的教育能力，教师还可以在现阶段中职学前教育环节中构建翻转课堂教学模式，使学生就当前中职阶段的学习内容开展教育实践活动。这能真正在课程中带动学生建立尝试性的教育体验，并从教师专业的角度对学生的教育活动进行评价，使学生能在当前课程体系中建立实际的教育反思，从而为其未来学前教育环节中的教育活动奠定重要基础。

在这一理念下，教师可以尝试选择相对简单的课程以引导学生在自身能力范围内切实参与到翻转实践环节之中，成为课堂中主要的教育角色。通过实际课程的翻转教学活动，学生将实际体验教学设计、教学内容讲解等环节，建立起更加立体的教育实践体验，使其在课堂模式中形成积极的教学尝试经验。并且在翻转课堂模式下教师能够对学生的教育实践活动进行系统地观察，对其教育活动过程中存在的问题进行评价，带动学生更有针对性地开展反思活动，真正了解自身在教育实践过程中的不足，为其后续实际学前教育环节中的教学参与奠定重要基础。

三、引导案例模拟分析，情境与实践同步

在中职学前教育专业的教学中为了培养学生的教育能力，教师还应在课堂中将实际的学前教育案例引入教学环节，引导学生对真实的幼儿教育活动进行模拟，并分析其中的教育实践方法。这将真正通过创设情境与引导实践体验的方式，在案例同步模拟活动中切实推动学生教育实践能力的提升。

例如教师可以在学前教育专业的教学中引入近期幼儿教育环节中重点的心理健康教育案例，引导班级学生对实际疏导幼儿心理问题的案例进行模拟，以此在班级中构建实践情境。在情境中学生将重现实际学前教育工作中面向幼儿的教育工作，体验实际的教育方法，并在情境之后对案例的教育方法进行总结，以及从自身角度提出教育见解，以此真正在案例的体验与分析中优化对教育技能的理解，并掌握实际学前教育环境中面对幼儿的教育方法，积累更加贴近实践的教育经验，真正为其未来参与到学前教育环节之中奠定重要基础。

在中职学前教育工作中培养学生的教育技能，实质上是对课程体系的进一步完善，使其不仅仅聚焦于学生的理论与技能发展，更能够推动学生解决实际教育问题能力的提升，使其更快速地融入到后续的育人环境之中，为高质量推动幼儿成长奠定重要基础。

参考文献：

[1]杨颖怡,陶红.中职学前教育专业学生幼儿行为观察能力培养现状与对策研究[J].广东教育:职教,2021(9):3.

[2]韩抗抗.中职学前教育专业学生就业能力培养的途径研究[J].发明与创新：职业教育,2020(8):1.