初中数学课堂教学效率的几点建议

初中数学课堂教学效率的几点建议

杨翠芳

甘肃天水长城中学      邮编：741000

【摘要】：当前新的教育理念也给我们数学教学工作提出了新的要求，既要减轻学生的课余负担，又要提高教学质量，这就迫使我们只能向课堂要效益。课堂教学是学校教学工作的主渠道，课堂教学效率的高低，直接影响到学校的教学质量，如何提高初中数学课堂教学效率，是我们当前数学教师非常值得需要学习提升的。

【关键词】：初中数学、教学效率、学习兴趣、

一、认识什么是高效的数学课堂教学

课堂教学的目的是完成特定的教学任务，课堂教学的主体是学生和教师，课堂教学的过程是师生之间信息交流、反馈和情感互动，同时又是师生能力水平整体协调发展，还是学生学到终身受用的知识与技能，形成正确的人生观，价值观和健全的人格的过程。课堂教学效率简单的说就是教学所得除以教学所耗乘以100%，而高效的数学课堂教学就正如张庆林，杨东两位老师所说：“学生用相对较少的精力投入去获取相对较多的学习获。”①一堂高效的数学课就取决于45分钟教师输出多少信息，学生接收信息的量和接收学生的数量，接收的信息量和接收的学生数量都超过70%，就可以说是一堂高效的数学课。

二、挖掘影响数学课堂教学效率的因素

（一）教师因素一是部分教师教育观念不正确，简单地把教师看作一种谋生的手段，没有把它作为一份事业来做。有的工作中照搬照抄书本上现成的内容，有的高高在上，限制学生的思维空间和自主学习的积极性，阻碍了学生的发展。二是部分教师的教学手段和方法缺乏创新，自己产生“职业倦怠感”， 学生缺乏学习的兴趣。三是部分教师缺乏必要的人格魅力，不能调动学生的积极性，使学生不能从心底信服、热爱自己的老师，从而影响学习的效果。四是部分教师不善于反思，他们认为，只要按部就班完成相应的教学目标就可以了，因此教了很多年书也仍停留在原来的教学水平上，无任何发展和进步。

（二）学生因素一是部分学生学习的目标不明确，不知道自己为什么要学习，使得在学习中缺乏动力，不愿付出劳动。二是学生学习方法不正确，特别是初中数学学习，这是整个数学学习的过渡，它衔接着小学和高中的数学学习，而每个阶段应该有不同的学习方法，如果学生仍然用小学的方法学习，可能无法让自己在学习中发挥自己的主体作用。三是学生对问题意识的缺失。有的学生发现了问题，不去想办法解决，而是选择沉默、逃避，缺乏思考，让问题沉积，到最后失去了学习的信心。

（三）学校管理因素一是部分学校的教学常规检查流于形式。各校对备课、上课和作业批改的要求不尽相同，部分学校的常规检查不及时，不深入，没有具体的管理制度，教师把常规检查当成任务去完成，缺乏工作的主动性。二是对教师和学生的评价不够合理，大部分学校对教师和学生的评价仍只看学生考试的分数，评价没有建立在学生和老师的发展基础上，极个别教师评价还凭个人主观印象，缺失公正、公平性。

三、找到提高初中数学课堂教学效率的策略

（一）提高教师素质和教学行为能力教师是影响课堂教学效率的主要因素，教师素质的高低在某种意义上又决定这课堂教学效率的高低，提高教师素质和教学行为能力，首先教师必须能够准确分析、掌握新课标和教材，认真学习新课标、教材，把握每个学段的具体要求，将新课标、教材与自己已有的知识、人生经历紧密集合，并将它们化为自己独特的教学风格；然后还要善于利用一切课程资源，从书刊、报纸、网络、社区及自己的人生经历中开发一切教学资源，把这些教学资源与我们的教材内容再组织，再创造，以便把知识准确、有效地传递给学生；其次教师要具有合理进行教学设计的能力。新课程理念下的教学设计要符合三维目标的要求，设计要贴近学生生活才能激发学生主动参与到教学活动中，真正成为学习的主体、知识的主人，同时，设计还要关注学生个性化学习，考虑到不同层次学生需求；再次，作为教师还要锻炼流畅的语言表达。

（二）加强学生的正确引导学生是课堂教学的主体，一方面培养学生健全的人格。只有让学生做一个完整的人、大写的人、顶天立地的人，他们才有自尊自重的精神、担当责任的观念和判断是非的能力。一方面要磨炼学生的意志，对于初中生，不仅要求他们掌握文化知识技能，更要培养他们坚强的意志和百折不挠的精神，才能在未来社会竞争中立于不败之地。另一方面注重激发学生的兴趣。“兴趣是最好的老师，”注重激发学生的求知欲，使学生能自觉、主动地参与到教学活动中。

（三）建立合理的教学管理机制一是构建易于操作的教学管理制度。学校注重过程管理，建立健全课程制度、上课制度、评价制度和奖励制度，把教师教学管理过程与评职晋级、评先选优挂钩。二是建立促进教师专业成长的考核制度。改变过去单一以学生成绩来评价教师的现象，关注教师专业成长，建立教师专业成长档案，做到考评多元化。课程改革要求全面提高课堂教学效率，向四十五分钟要质量，相信只要我们掌握一定的教学规律和教学方法，就一定能达到提质、提效的目的。

    四、激发学习兴趣，提高课堂教学效率
学习兴趣是学生学习主动性的体现，也是学生学习活动的动力源泉，浓厚的学习兴趣能够有效地诱发学生的学习兴趣，促使学生自觉地集中注意力全神贯注地投入学习活动，这说明学生是否具有浓厚的学习兴趣，是一堂课成败的关键。因此在教学过程中可以通过介绍我国在数学领域的卓越成就，介绍数学在生产、生活和其他学科中的广泛应用来激发学生学好数学的动机。通过设计情境提出问题，引导学生去探索、去发现，让学生从中体会成功的喜悦和发现的快乐。运用适当的数学方法和手段引起他们的求知欲和好奇心，从而培养他们浓厚的学习兴趣。学生学习兴趣的培养非一朝一夕所能完成的，需要教师长期工作不懈努力，所以在每节课中都要有教学设计亮点来激发学生的学习兴趣。
五、合理设置目标，提高课堂教学效率
　　合理设置教学目标，即体现重点、难点的知识技能目标，体现合作探究、动手实验、培养能力的能力目标，体现学生独立思考、良好习惯、数学美感的情感目标，能有效提高初中数学课堂教学效率。
　　比如，在讲全等三角形的“SAS”定理时，老师为了让学生体验全等三角形，让同学们剪裁两个全等三角形，同学们会觉得很困难，他们只能依据上节知识，在纸上先画两个“三边、三角都对应相等的全等三角形”，再剪下比较。但老师合理地设置“三维”目标，会使教学起到好的效果。教学设计时把本课的“三维”目标相互渗透，有机结合起来，即学生动手实验剪纸三角形－比较交流－分析寻找规律－否定原有烦琐识别方法－归纳引出公理－体验成功喜悦和数学美。　　
六、合理评价激励，搞高教学效率　
要准确衡量数学课堂的学习效果，为促进学生的全面发展提供充分可靠的依据，就必须做到关注学生整个学习过程的形成性评价。传统的基础教育评价模式只关注学生期中期末及升学成绩等终结性标准，无法正确反映学生在学习中的整体表现，也不能准确体现课堂教学的成效，不适应现代教学体系的发展。合理的评价方式应是在掌握学生对知识技能理解、应用水平的基础上，对其学习过程中各个环节的表现给予评价。
　　综上所述，提高初中数学课堂教学效率，涉及数学教学的方面面，这要求数学教师深入教学实际，熟知教材，熟悉学生，创造性地运用教学方法和策略，初中数学课堂教学才能多彩多姿无限生机。

参考文献：

1. 李林和 计算机在农村初中数学教学中的应用 新课程(中) 2017年11期

2.毕永奇 初中数学教学中多媒体情境分析 新课程(下) 2017年10期

3. 程哲鑫 多媒体技术与初中数学教学的有效融合 学园 2017年19期