语文教学中的留白艺术

语文教学中的留白艺术

刘月婷

义乌市宾王小学  322000

摘要：留白在小学语文教学体系之中是一种艺术表达的重要方式，而且，在小学语文教学活动之中起到至关重要的作用与价值，能够使得学生的想象力与创造力得到极大化的发挥。本文分析研究在小学语文教学体系的构建之下，语文教师应如何创新运用留白艺术，实现小学语文学科教学的科学化发展，为学生的语文思维和语文能力提高奠定坚实基础。

关键词：小学语文；留白艺术；应用

小学语文学科本身具有艺术性和人文性，所以,对教师所采取的教学方法有着一定的要求。而教师在教学活动的设计和开展之中，应切实关注留白艺术的内在优势和价值，在充分为学生提供时间和空间之中，让学生有效进行思考和探究，以此通过留白艺术的应用方式，增强学生对于语文知识吸收和理解的效率。

一、巧用留白艺术，促进语文思维发展

在新课改教育思想与教育理念的不断深入之下，培养学生语文学科核心素养成为当下小学语文教学活动开展的主要目标之一，切实推动学生语文思维和语文能力的科学化发展，构建高效的语文课堂环境。因此，为了有效达到核心素养培养的基本目标，小学语文教师则需要有效转变单一性和传统性的教学模式，在尊重学生主体性地位之时，引导学生在语文课堂之中开展自主学习和自主探究的相关活动，保证学生能够对语文知识形成全面的掌握和理解，全面提升学生的语文思维能力。而且，小学语文教师也应该灵活创新的运用留白艺术，这样能够为学生打造一个相对自由的学习氛围，借助一些开放性问题的设计，启发学生的思维，让学生在积极的思考之中合理化促使自身语文思维得到均衡发展。

比如，小学语文教师在《狼牙山五壮士》这篇文章教学期间，教师可以指导学生先自主阅读这篇文章，使他们可以搞清文中所包含事件的起因、过程与结果，并且将这篇文章合理地划分成若干层次。在学生初步理解这篇阅读文本内容以及所包含思想情感的基础上，可以继续为学生设置“除了跳崖方法之外，你们是否能够想到其他的逃生方法？”“通过这篇文章，你们有什么收获、体会与感受？”等一些开放性、启发性问题，引导他们通过合作讨论的方式进行解决，期间要鼓励不同组的学生都积极进行发言，最终就可以营造一个学生激烈讨论与沟通的良好教学氛围。这样借助留白艺术的灵活运用，指导学生深入思考和解决这些留白问题的过程中可以促进他们自身语文思维能力的发展。

二、巧用留白艺术，促进学生个性发展

小学生在小学学习阶段普遍年龄较小，因此自身缺乏成熟的独立思维和思考方式。学生在具体语文课程学习之时，由于个性化特征比较明显，所以学习最终呈现的结果差异性也较强。这些客观存在的个体差异性，导致了小学语文教师应放弃以往一刀切的教学思想，在遵从学生个性发展规律之时，推动学生想象力和创造力的升华，在灵活运用差异化教学理念之下，针对不同学生的个性化需求，设计具有针对化的教学方案，呈现不同风格的留白艺术，保证学生在个性保留的基础之上，能够实现思维的个性化发展。

比如，小学语文教师在教学《少年闰土》这篇文章时，为了促进学生个性发展，教师也可以灵活地运用留白艺术，将这篇阅读文章和学生自身的现实生活进行有机结合，以此丰富学生个性化见解的同时，提高学生的自主学习能力。比如，教师可以结合学生的学习水平的不同，针对性设计一些层次化的问题，如“这篇文章中主要涉及到哪些生字词？”“这篇文章的写作构架是什么？”“这篇文章的中心思想是什么？”“这篇文章中有哪些特殊的写作手法？”等，借助这些问题留白的设计方式可以有效地激发学生学习兴趣。在此基础上，教师可以鼓励学生积极大胆地发言。由于问题设计的难度具有层次化特征，可以满足不同学习层次学生的实际学习需求，所以这些留白可以满足学生自主学习和回答需求。在学生个性化解读这篇阅读文章的过程中可以深化他们对这篇阅读文本的理解，提高了学生阅读的有效性，尤其是增强了语文阅读的个性化特征，有利于促进学生个性化发展。

三、巧用留白艺术，促进课堂交流

小学生在语文课堂之中经常会被要求专心听讲，而且不能够对所学习到的内容进行质疑和讨论。但是，讨论也应该是组成学生语文课程学习过程的重要内容，是学生思维与能力成长的重要途径。因此，在小学语文教学活动之中，语文教师完全可以运用留白艺术，增强学生自主思考的能力，让学生在不断的思考交流和沟通之下，强化对于所学习内容的理解和认知。而且，教师也应该在留白艺术的应用之下，尽可能满足学生讨论交流的需求，提供充足的时间和空间，让学生能够进行问题的自主分析和自主解决。

比如，小学语文教师以“狼牙山五壮士”课后习题为例，教师将问题抛出给学生讨论，学生分为多个小组，每个小组选择一个代表进行交流汇报，分享小组讨论过的知识。教师的留白与传统的教学相比虽然看似效率不高，可实质上能被学生吸收转换的知识内容更多。

总之，留白艺术是构建高效型课堂环境的重要教学方式，为了保证留白艺术在小学语文课堂之中得以顺利应用，激发学生的学习兴趣和学习热情，小学语文教师应结合教学目标和教学主题内容，科学化制定留白艺术渗透的基本方案，力求最大程度上发挥留白艺术的内在优势，提升小学语文学科教学水平和教学质量，有效促进学生语文思维能力的个性化发展。

参考文献：

[1]蔡剑英.小学语文教学中的“留白”艺术[J].语文教学与研究，2018，（07）：111-112.

[2]冯丽芳.留白让教学更有趣———苏教版小学语文课堂的“留白”[J].情感读本，2018，（05）：92.

[3]宋海东.小学语文教学中的留白艺术[J].吉林教育，2019，（28）：142-143.