小学数学教学中数学学习兴趣的有效培养

小学数学教学中数学学习兴趣的有效培养

叶珊盈

江西省上饶市广丰区贞白小学  334600

小学生虽然在课堂上表现得很听老师的话，但是一旦对教学内容提不起兴趣，学习情绪就会严重下降，课堂中容易心不在焉，不能有效参与课堂。导致一堂课内教师花费了很大的精力去讲解，而学生们的收获却不大，而且沉闷的课堂也会造成孩子的听讲效果降低，导致成绩也无法有效提高。可是他们对自己感兴趣的内容也能讲得津津有味，例如一种他感兴趣的电子游戏，他就可以玩上一小时，或者好几个小时，以此来看有趣味的课程以及小朋友们感兴趣的话题，他们就会很积极参与，一节课下来小朋友们就能学会很多知识。特别是数学课，有的知识点确实很枯燥无味而且也很难学，可是教师只要在枯燥的知识点中，找到了学生们的兴趣点，学生们就会提起学习的兴趣，所以，为了提升在小学数学课堂上的质量，首当其冲的是对学生学习兴趣的有效激发。

一、以生活情境，激发学生兴趣

小学数学中有很多的分类问题，教师可以用生活中的实际例子入手，去给学生们展示，如展示出苹果、铅笔、圆珠笔、篮球、橘子、梨子、直尺、橡皮、足球、乒乓球、排球、香蕉、小刀等图形，让学生从中观察，自己发现问题，然后让学生按"水果类"、"文具类"、"球类"进行分类，找出各自的组员。最后根据在孩子身边日常生活中感兴趣的事情找出了孩子们最关心的问题，孩子们就能积极主动的去探究这种难题。为防止当授课时间一长，学生们很快就会提不起精力和注意力了， 学生们因注意力无法长久集中而造成分心和学业的间断。教师们可通过多媒体网络教学观看微视频或照片，让学生小组协作学习，组内组间互相教学，让学生在探究的氛围中去主动学习，这样才能持续激发学生学习的主动性，有效培养学生的数学兴趣。

二、以自身的教学语言感染力、亲和力来影响学生学习

教师教学中要多用肯定的语言，肯定孩子的优点，让学生找到自信和价值感，还要有不断地鼓励孩子的语言，让他们更积极主动地学习，从而调动他们的积极性。教学中用语言感染学生，备课中要尊重学生的兴趣爱好设计各个讲课环节，并保护孩子们的好奇心，课上引导学生学习数学内容，一步一步引领着学生攻克难关。让学生做到用心学习，真正地在用脑听在听课，用心在计算。教课时教师一定要有耐心讲解，坚持平等得语言交流，坦诚地沟通，以教师自身的教学语言感染力和亲和力来影响学生学习。教师在提问的时候要注意语气，要做到声情并茂，充满激情，一个有技巧的提问往往会有意想不到的收获，更能激发学生发言的主动性，有效活跃课堂氛围，孩子们的听课状态也会很好，老师有技巧的语言也能调动整个课堂学生们的兴趣。老师上课还要注意自己的教学状态，你的状态不好就直接会影响学生的学习状态，你的课堂气氛就会不好，保持一个良好的富有激情的教学状态也是调动孩子学习兴趣的关键。

三、数学教学与游戏相结合，激发学生学习兴趣

课上可以以故事导入教学。小学生一般都会喜欢猜谜语，也会有爱听故事的天性，有效利用这个天性，让他们在玩中学，学中玩，享受学习的乐趣也是学生有课堂学习兴趣的关键。课堂上教师要适时根据教学内容组织学生开展对应的数学游戏活动，这样会利于提升学生们的学习兴趣，在生动有趣的游戏中自主地学习也有助于学生智力和交际能力的发展。游戏的讲课方式既培养孩子们的思维能力和问题解决能力，也能让学生之间的团结友爱，互帮互助学习。游戏和故事内容要从学生的兴趣中选取制作，根据学生的不同年龄段制作游戏内容，难度要适中。那样才能让学生更好、更有效地掌握数学知识，并在游戏过程中智力和体力都得到了更好的发展，同时意志得到了锻炼。通过数学游戏学生有了积极地学习兴趣，就会留心听课，积极参与学习中来，产生热情。让学生在愉快的情景当中参与到学习新知识中来，在过程中培养学生的抽象思维能力，有利于学生后续的数学学习活动。同时游戏教学还可以对学生的创新能力和实践能力进行有效的培养，促进学生的数学综合素养发展，为学生世界观的形成奠定基础。

四、正确恰当地评价学生，可以提高学生学习的积极性

对学生的评价常见于课堂教学中，教师在课堂教学中，使用评价语言时，不要一味地使用"很好、不错、很棒"之类的语言，时间长了，学生会不感兴趣，这样就失去了评价的意义，而恰当地课堂及时性评价要有利于学生全面、健康、和谐的发展。积极的评价语言可以激发学生学习的主动性，调动孩子学习的乐趣，注意力才会更集中，听课效率也会提高。正确积极恰当地评价语言，一方面可以有效激发学生的学习积极性，另一方面有利于良好师生关系的形成，让孩子们爱上老师的课程!

五、结束语

课堂教学中，教师要把握住学生才是主体，把握住课堂气氛是关键，呆板枯燥的数学教学形式已经落后了，老师只有拿着调动学生兴趣的魔法棒，带着教学激情，积极调动课堂气氛，让学生兴趣上来，再用有亲和力的语言提高学生们学习的积极性，再加上有意思的小游戏，小故事，小幽默，让学生在感兴趣的事物和问题中集中注意力，达到调节课堂气氛，提高学生学习兴趣的目。课堂教学方法不是一成不变的，要学会创新，针对学生特点备课，

课堂中科学使用问题引导的方式带动学生的学习思维，培养学生的数学探究意识，帮助学生建立良好的数学学习兴趣。

参考文献

　　[1]郭玲玲，周世如.浅谈小学数学教学中学生数学思维能力的培养策略[J].中国校外教育，2018（31）：61.

　　[2]王颖奇.真知灼见源于多思善疑——小学数学教学中学生思维能力的培养[J].数学学习与研究，2018（19）：59.

　　[3]王挺.小学数学课堂教学中学生思维能力培养的问题与对策[J].课程教育研究，2018（37）：122-123.