核心素养下高中生物高效课堂的构建

核心素养下高中生物高效课堂的构建

纪莉莉

遵化市第一中学 064200

摘要：随着我国对于素质教育的呼声越来越高，越来越多的教学科目都开始了高效课堂的构建与素质教育的培养，对于高中生物教学而言，采用高效课堂，可以极大的提高课堂效率，而且高效课堂的构建，要在我国最新推出的新课标体制改革核心素养要求之下，通过各种新的教学方式去构建高中生物的高效课堂，提高学生的理论知识，重视核心技能提高。

关键词：核心素养；高中生物；高效课堂

正文：如何提高学生的核心素质，使其能够满足社会经济发展的需要，这一问题已经成为了所有高中教育界同仁重点关注的问题，要培养高中学生的生物核心素质，就要去做到努力，提高学生的独立思考能力和分析判断能力，使得学生不仅具有独立发现问题的能力，更重要的是要拥有解决问题的能力，使得学生能够真正的融入到课堂学习之中，从而使得传统课堂模式向高效课堂转型，通过核心素养构建教学目标，进行高效课堂改革。

高中阶段是学生学习的关键时期，对于学生以后的大学升学选择与职业生涯规划都有着十分重要的意义，但是对于高中学生来说，课业压力大科目繁多，并且对于生物这门学科来说，所学习的内容要比初中更加深入，学习难度不断加大，如何让高中的学生在课堂上能够学得好生物，提高课堂效率，构建出一个师生互动的良好高效课堂，这个问题值得我们深入地进行探究。

一、构建核心素养指导下的高中生物高效课堂重要性

1.1首先，满足生物核心素养的要求，使得高中生物课堂能够更加符合育德树人的理念。根据我国最新推出的2020年《义务教育生物教学纲要》，其中明确指出，“生物学是自然科学中的一门基础学科，是研究生命活动和生活规律的科学，其研究的对象具有高度复杂性，多样性和统一性“，对于当前我国的生物教学而言，要重视实践和探究，提高学生的动手能力，通过教学活动向学生展现多彩的生物世界，培养同学们健康的生活环境，形成科学的生活态度，而其中最重要的就是培养学生的生命观念，就是要从生物学的视角，让学生们掌握生命的物质和运动规律，从而培养学生正确的世界观和价值观，对于这样的核心素养要求，传统的课堂往往无法实现，但是采用新式的高效课堂，可以给予学生更好的核心素养教育。

1.2对于高中阶段提高学生学习效率，减轻学习负担有着十分重要的作用。高中阶段是所有学生的一个重要分水岭，在经历过高中的考验后，他们将会踏入大学，迈入社会，而对于他们未来的生活来说，高中阶段是一个十分重要的奠基时期。因此，在高中时期，采用高效课堂构建生物教学，对于他们以后从事工作或者选择职业都有着十分重要的意义。并且，高效课堂教学模式的构建，重视学生自主学习的习惯养成，这对于他们以后终身学习的观念有着十分重要意义，能够帮助他们提高自己的核心竞争力，更加有助于他们未来走向社会。

二、核心素养下高中生物高效课堂构建的策略

2.1首先要结合教材，制定明确的教学方案，对于任何教学模式的开展，切合实际，切合教材都是最重要的，是在开展教学工作之前，首先要对教材内容进行深入而细致的了解，根据我国最新的核心素养要求，从而对于教材上内容进行合理的筛选，并且根据自己班学生的接受能力和学习基础，制定良好的教学方案，围绕生物教学的目标来开展生物教学，我更有力地帮助学生掌握实际进度和知识，一个清晰而完整的教学目标，可以帮助学生更快的了解课堂授课的思路，并且更有利于老师掌握学生的知识掌握情况。例如，在必修一的《生物结构和功能》这一章节的教学中，老师可以提前对于学生初中所学的生物细胞知识先进行一个了解，通过一节课的进程来对于学生的初中知识掌握情况进行一个摸底，在了解大多数学生的基础状况后，再根据本课的课程重点，有针对性的进行重点讲解，对于一些基础不好的同学，老师要进行重点关照，对于他们不理解的关键问题进行反复多次讲解，与学生们展开对于细胞更深入的探讨研究，加深同学们对知识点的基础和理解，促进高效课堂的构建。

2.2开展相关的实践教学，重点培养学生的生物核心素质。生物科学作为一门实践科学，其科学技术的进步是依靠大量的生物实验来推进的，同理，对于高中生物知识的学习来说，开展实践式教学也有着十分重要的意义，对于高中学生而言，他们的探索精神和探索能力正值高峰时期，对于自然科学界所存在的秘密抱有十分浓重的好奇心，要充分发挥他们这个时段的心理特点，通过开展各种趣味性的生物实验，比如让他们去观察细胞的整体结构，自己制作标本切片，有条件的学校还可以开展一些活体生物解剖的实验，让他们逐渐克服对于生物学习的一些抵触，使得其逐渐明白生物教学不是干巴巴的书本知识，而更多的是鲜活的生命教学，从而更好地充分调动学生的积极性，培养学生的自主学习和自主探究能力，从自己所学的知识，灵活地运用到实验当中，从而提高学生的核心素养，从多个角度去提高课堂的授课效率，让学生记得更深，记得更灵活，培养学生的生物综合素养。

2.3运用多媒体教学手段化抽象为具体，更加直观的培养学生对于生物学习的兴趣。现在科技下各种信息化手段十分常见，对于一些没有能力开展实验教学的学校来说，可以通过多媒体等信息手段，让学生了解更多的相关知识。对于生物教学而言，许多课本内容本就是十分抽象的，比如在生物必修一的《细胞增殖》这一章中如何让学生们能够理解什么叫有丝分裂是十分困难的，但是如果能够运用多媒体教学手段，给他们观看细胞是如何完成相关分裂的，就会变得简单而直观，并且有利于他们的记忆，既提高了学生的学习效率，又能更好地培养他们的核心素养。

结束语：培养学生的核心素养是当代教育改革前提下，对于他们的更高要求，在高中生物课堂教学活动的开展过程中，要融入对于学生核心素养的培养，从而提高学生的综合竞争能力，在高中课堂中，高效课堂构建也能减轻他们的学习，促进学生的身心健康全面发展，养成他们健康的生命观，价值观，提高他们的综合素养。

参考文献：

[1]曹冬梅.核心素养下高中生物高效课堂的构建研究[J].高考

[2]孙颖超.核心素养下高中生物高效课堂的构建[J].吉林教育

[3]潘宇.基于核心素养理念的高中生物高效教学的实践研究