课外阅读与拓展训练在初中语文作文教学中的运用

课外阅读与拓展训练在初中语文作文教学中的运用

姚国凯

安徽省六安市霍邱县宋店镇中心学校

摘要：阅读是一种良好的生活习惯，也是一个知识积累的过程。对初中语文教育而言，通过训练学生的阅读能力，拓展学生的阅读范围，使更多的学生投入到课外阅读拓展训练之中，从而实现课内和课外阅读练习的相结合，从根本上就能够培养学生的写作能力，综合地训练学生语文素质。而课外阅读与拓展训练现已成为更多我国语文教师的课程重心，本文主要将课外阅读和拓展训练在初中语文写作课程中的使用情况加以简单的阐述。

关键词：课外阅读 拓展训练 作文教学 初中语文

引言：在语文教学过程中，写作是一项十分关键的内容，而阅读则是写作中相当关键的组成部分。所以，要注意培养学生的阅读习惯。阅读是一项日积月累的过程，不可以仅停留在课堂教学的限定时间里，因此课外阅读和拓展训练也就变得十分关键。通过相应的课外阅读与拓展练习，有助于学生在提升自己文字运用水平的同时，储备大量的写作素材。不过，就目前语文写作教育的实际而言，还面临着相应的问题。笔者将试图从课外阅读和拓展训练的重要性入手，浅析面临的问题，并给出具体的解决举措。

一、初中语文课外阅读的内涵解读

1、培养学生的课外阅读习惯

初中语文阅读培养初中生的阅读能力，训练学生的综合研究知识的水平，训练学生的课外阅读习惯，进而提高学生的写作水平和理解能力，培养学生广泛的阅读爱好，就要拓宽学生的阅读范围，提倡多阅读的阅览方法，有助于学生形成正确的阅读习惯[1]。而良好阅读习惯的培养，一方面要求语文教师对学生加以课外阅读辅导，教师针对学生的年龄特征，提出有利于学生的课外阅读内容；另外，学生阅读习惯的培养离不开外部条件的作用:课外活动、环境、家庭等。父母与教师共同进行家庭教育与教师合作，协助学生挑选合适的课外阅读书目，充实学生的语言阅读材料，提高学生的写作能力，进而培养学生的课外阅读良好习惯。

2、学生课外阅读拓展性训练

在初中语文课堂教学上，教师应有意识的对学生进行阅读与拓展培养，这对于初中语文写作教学来说十分必要。初中生学习语文，一定要注意读写，因为只有通过多看多写才可以从总体上去提高学生的语文能力。所以，要想有效培养中学生的阅读能力，就必须借助丰富的辅助阅读资料。而按照我国义务教育语文课程标准的基本要求，要求学生多读书，读好书，积累整本书的阅读经验。因而只能扩大中学生的阅读范围，才可以满足数量的需要，把语文阅读与拓展训练相结合，才可以更有效的进行语文写作教学。

3、课外阅读拓展训练和语文作文教学

在初中语文写作中开展课外阅读和拓展训练，教师应当依据学生的情况，进行因材施教，教师在授课进度中也要依据学生的不同特征，引导学生合理有序的进行课外阅读，并同时进行拓展训练。例如，在学习课文节选时，教师把阅读范围扩大至整篇文章作品。在学习名家小说时，教师引导学生去熟悉作家背景，并熟悉作家生平经过，进而和作品产生有效的结合，从而使学生提高对文章作品的认识，进而培养学生的语言素养。锻炼学生的阅读能力能够进一步提高学生的能力，通过采用多看多想、多思多读、多读多写的方式，使学生可以逐步地提升自己的阅读水平。

二、在初中语文作文教学中有效地运用课外阅读与拓展训练

1.以课本教材为基础，优化内容。为保证学生阅读的效果和教师课堂的效率，语文教师必须以课本教材为基础，优化内容。首先，语文教师必须要认真编写课程标准中所涉及的作品，以符合课程标准中的要求；其次，语文教师必须坚持贯彻以学生为主、突出学生主体作用的原则进行教学，以指导学生形成良好的阅读行为。在进行课内教材阅读的同时，教师还应该指导学生联系课内与课外相同的作品。举个实例，《水调歌头》这首词是作者在中秋之夜思念故乡思念亲人而作的，教师应该引导学生以这首词的历史背景及其作家的境遇为出发点，查找与作家有类似生活经验的优秀诗人或是思念家乡的作品，例如小学学习的《静夜思》即是一篇作者思念家乡的诗歌，我们就应该根据不同诗歌内容加以总结，并应用于今后的作文中，使学生写出的作品更为优秀。

2.创新课外阅读的类型，以提升质量。语文教师在开展写作教学时，先要充实自身知识量，然后要扩大课外阅读的范围，以提升学生课外阅读和拓展训练的质量。一般中学生除掌握课中的教材以外，还需要赏读一些课外学习的优质文章(包括优秀报刊等)，这种形式各异的学习内容往往富有时效性，而且题目相对于教材来说也更为有趣，部分优秀文章选自初中生同龄人的作品，可以让中学生在阅读的时间内产生共鸣。与此同时，也不要再单纯地追求课外阅读，而要在学习知识的前提下，再加以对个人文学知识量的进一步拓展，把课中学习技巧和课外学习知识加以综合总结。

3. 利用大量的网络资源开展课堂教学。由于我国教育教学设施的快速发展，许多学校也开始使用智慧课堂。语文教师要根据部分中学生沉迷于网络这一特性，指导学生掌握阅读网络和电子资源，而当前不少优秀的文学作品也都顺应着网络时代的趋势推出电子书。但众所周知，互联网是一支双刃剑，因此语文教师要指导学生识别互联网上的正误消息，学习积极向上的优秀文章，并自觉地过滤庸俗、无益的内容。
4. 虚实配合的课外阅读，和初中写作与教材紧密结合。中学时期的学生还处在青少年阶段，天生地对课外活动的浓厚兴趣远高于对课内知识的学习，所以，教育者应充分理解青少年的个性化特征，并采取适当的教育引导，同时根据新课改语境下的教育任务，引导初中阶段学生根据自己的兴趣爱好，选择适用于自己的课外阅读，比如《青少年文摘》、《阅读》等都是很好的教材，这些材料不仅扩大学生的课外阅读领域，也拓宽学生的视野。

结束语：总之，基于文本互涉理论进行的语文阅读教学的探究分析，旨在有助于教师们更好地指导学生进行语文学习，以及更好地完成对目标文章的教学。通过对课外阅读和拓展训练的综合应用，更进一步地认识知识元素，有助于教师们更好的对学生进行写作教学。同时透过阅读与文字互涉理解，进一步训练学生的文化观察力，也有助于学生们形成全面的文化体系。

参考文献：

[1]莫芬连.浅谈课外阅读在语文作文教学中的重要性[J].写作：中，2018（1）.

[2]崔佳佳.浅谈初中语文阅读与写作的有机结合教学——“以读悟写”[J].中华少年，2018（17）.