新课标下初中语文作文教学教法探讨

新课标下初中语文作文教学教法探讨

刘晗

宿迁市崇文初级中学

摘要：初中生进入了一个新的阶段，学习的压力比小学阶段要大，学习任务也十分繁重，作为初中学生要想学好语文学科，需要大量的积累，要积极配合学校教师的教学活动，并且发挥学生主体的主观能动性，能对语文学科产生浓厚的兴趣，尤其是在写作方面不断实践，建立良好的写作习惯和写作思路，为学生今后的高中阶段语文学科素养打下良好的基础。本文主要围绕着作文教学来展开论述。

关键词：新课标；语文教学；作文；教法

一、引言

自从新课标实施以来，初中的语文学科也进行了相应的改革策略，在语文作文教学方面取得了一定的成绩，也结合当前学生的实际和需求，在作文教学方面不断探索，希望帮助学生掌握良好的写作思路，养成对写作的浓厚兴趣。初中生的学习要注重学生的主体地位，教师在引导中要贯彻这一点，并且要积极寻找新的语文作文教学思路，提高初中学生的作文能力。

二、初中语文作文教学存在的问题分析

首先是教师忽视学生的写作实践训练。很多语文教师在联系课文讲解写作思路的时候，能够帮助学生建立一个基本的写作思路，但是如果缺乏一定的写作训练，学生是无法真正领会的，需要学生动笔写作才能运用课内所学到的知识。另外，学生们对写作的积极性，也需要在写作中不断获得，比如让学生每天写日记就是一种非常好的写作训练方法。当然一些片段写作也是非常好的训练方式，只要是适合学生的并且可以让学生真正动笔来思考写作，就是一个好的开始。在写作中学生往往会遇到很多的问题，比如无话可说，比如写作思路混乱等，这些都不要紧，只要在一次次的写作训练中，教师根据学生的写作情况给予相应的指导和辅助，就可以不断帮助学生建立对写作的自信心，可以不断提高学生的写作能力。这种写作实践一定需要教师和学生双重配合，一方面学生要积极动笔写作，一方面教师要及时批改，给出合理的指导意见，两方面缺一不可。

其次是教师缺乏对学生的阅读辅导。很多初中学生面对写作常常苦恼自己无话可说，这就说明学生对日常生活的观察不够，对写作这件事缺乏热情，缺乏思考。初中学生的生活阅历也比较简单，没有相应的生活积累，很容易在写作中出现流水账的情况。语文教师如果只是按部就班地开展语文教学，缺乏对学生阅读方面的指导和规划，就会导致学生的脑袋里空空如也，面对写作自然十分头疼。在实践中很多语文教师在阅读方面的指导确实因为教学进度而无法全面施展阅读教学，这就导致了阅读的匮乏，学生的积累更加匮乏，导致写作方面更是困难重重。很多初中学生自己对阅读也是不够重视，不能够积极配合教师做好阅读的相关工作，就会导致写作中出现各种问题。

最后是教师在指导写作方面的手段还不够健全。很多语文教师自己在写作教学方面就缺乏研究和思考，每周一次的写作课程教学也是按照教学大纲的要求来推进，导致很多学生对写作不重视，不能积极参与写作，更不会自主积累有关阅读和写作的各种素材。语文教师仅仅依靠写作课程是无法完成所有学生的写作指导需求的，一部分对于写作十分困难的学生更需要有耐心地指导和系统的写作教学，这些都是实践中很多语文教师做不到位的地方。

三、初中语文教学的创新方法研究

首先是教师要注重学生写作素材的积累，注重阅读能力的培养。语文学科作为初中阶段的重要学科，学生必须要掌握基本的语文知识，能够做好相关的写作训练工作。教师方面也要积极探索写作课程的创新教学，要改变传统的语文教学模式，提高学生们的写作兴趣。要在初中语文写作课程中创新教学模式，利用多媒体教学等辅助手段，来激发学生的写作热情。在写作素材的积累方面，教师一定要注重日常的素材积累安排，要在每天或者每周安排适量的素材积累或者写作训练，让学生们在丰富的阅读中积累对生活的感知能力，从而建立观察生活的意识，才能在写作中有话可说，并且有良好的书面表达能力。学生的阅读能力与写作能力是相辅相成的，在写作中要注重阅读的积累，阅读的积累又可以帮助写作能力提高，因此要将阅读和写作的教学融合起来，在阅读中提炼写作思路，在写作中运用阅读的素材，这是一种非常好的提高学生语文学科素养的好办法。

其次是教师要注重学生的写作实践训练。很多学生热爱阅读，但是缺乏写作实践训练，就会在书面表达方面不尽如人意。这是学生缺乏写作实践训练的问题，教师一定要鼓励学生动笔写作，要积极开展写作训练，认真对待每一次写作训练，并在学生写作之后给予指导意见，让学生结合自己的写作水平和老师的指导意见，不断改进，不断提高，不断尝试书面表达，经过一个阶段的训练之后，相信每个学生都可以从写作实践训练中得到受益。教师的点评非常重要，一定要认真阅读学生的作品，同时认真给予指导和点评，这种方式对于学生来说是一种无形的鼓励和支持，能够激发学生坚持写作训练，激发出学生的写作热情。在具体的平点评中要注意鼓励和指导相结合，要以鼓励学生积极写作为重心，要善于给予学生鼓励性的评价，要善于发现学生文章中的优点，并给出积极性的评价。同时要建立同学之间的相互点评写作机制，让学生们之间展开对比和交流，促进写作积极性的提高。

最后是教师鼓励学生积极积累写作素材。积累写作素材的方法很多，可以通过阅读来积累，也可以通过观察生活来积累。不论通过哪种方式都需要学生积极思考，阅读和写作其实不分家，尤其是针对初中学生的生活阅历不足，更需要通过大量的阅读来提升学生的生活感悟。教师要合理安排阅读的内容和阅读量，帮助学生来补充写作素材，要让学生在阅读中总结写作思路和写作技巧，额从而作为一种提升写作能力的有力渠道。在学生的写作中，要注重学生的书面表达能力，要让学生不断创新写作，积极探索和寻找适合自己的表达方式以及写作方法。

比如在初中部编版写作教学中，在教学《文从字顺》这一部分内容时，首先教师要树立课堂教学的目标，让学生们明确这堂写作课的学习要点有哪些。定点观察和移步换景的景物写作方法要让学生掌握。同时要能够运用书面语言表达自己的想法，让读者明白作者的思想，体会写作的魅力。学生在描写景物的时候要选择合适的角度来写出自己的独特感受，这是非常重要的部分。这一部分的文从字顺就是从书面表达能力方面提出的具体要求，要让文字清楚表达，同时要让行文流畅和通顺，这都是在写作实践中不断锻炼出来的。很多初中学生在用词方面不够妥帖，在表意明确性方面做到不够好，这都是对文字的敏感度低，语言和阅读积累过少导致的问题。只要多阅读，并且学会鉴赏好文章，能够从好文章中汲取文字表达的营养，不断积累词汇，就可以逐渐掌握语言表达的技巧，可以流畅表达，同时可以建立比较好的表达效果。学生们在写一年四季的时候最简单的办法就是从已经学过的课文中汲取营养，比如《济南的冬天》就是一篇描写冬天非常合适的文章，在描写雪花飞舞、银装素裹的冬日美景中，让读者仿佛走入了作者所描绘的世界。对不同景物的样态、颜色等都可以进行描写，作为一种写作的尝试角度。学生可以在描写景物的过程中借景抒情，将自己对景物的感受融入文字中，给予情感去描写客观景物，景物就不再是静态的而是富有感情的物体，这些都是可以引起读者和作者共鸣的写作技巧。学生们在写作中对写作技巧的把握和运用，需要积累也需要实践，二者缺一不可，教师一定要在这两方面同步要求和同步指导，让学生们逐渐掌握一些常用的写作技巧，灵活应用到自己的文章中。

结语

综上所述，初中生学习写作需要多方面的鼓励和支持，语文教师要注重学生自主性学习能力的培养，要鼓励学生多阅读多写作，多多思考和总结一些常用的写作技巧，并且对学生的作品给予恰当的反馈和点评，这些都是帮助初中学生提高写作行却和写作能力的关键方式。

参考文献：

【1】王鸣佳，初中生写作教学的现状以及策略思考【J】，中学语文，2020（4）：67.

【2】刘天英，初中语文写作教学的难点以及对策研究【J】，初中写作教学改革，2021（5）：79.