新课程理念下高中体育教学模式探析

新课程理念下高中体育教学模式探析

赵德永

吉林省双辽市第二中学  吉林双辽  136400

摘要：本文通过深入分析探讨新课程理念下体育教学模式的创新与优化等相关内容，针对新课程理念下高中体育课堂教学有效性的提升路径提出了相应的思考。只有深度挖掘学生的体育兴趣和潜能，以培养其终身体育意识和体育技能为重点，才能实现高中体育课堂教学质量的提升，从而为国家和社会培养更多的身心健康、品学兼优的综合型人才奠定良好基础。

关键词：新课程理念；高中体育；有效教学

对高中体育教学高效课堂的构建问题展开研究对促进高中生体育素养的形成具有不可忽视的作用。本文以分析高中体育教学的现状入手，进一步分析了高中体育教学高效课堂的构建策略，希望通过本文的研究能够更好地促进高中体育教学的实效开展。新课程改革标准要求高中体育课堂教学理念应基于学生主体，设置有利于学生身心健康的课程，加强有效体育课堂教学理念在体育课堂教学中的应用，以提高高中体育课堂教学的质量和水平为重点，结合学生身心发展情况及个人特点来制定个性化教学方案及内容，以保障高中体育课堂教学的有效性和全面性。

一、高中体育课堂有效教学模式

（一）正确理解体育新课程的名称和性质的变化

当前在新课程理念下体育与健康课程作为一门全新的课程，要求教师应以学生的身心健康发展为基本教学目标，加强健康第一的教学指导思想地位，鼓励引导学生们积极参加体育锻炼来增强自身体质，从而为学习生活奠定良好基础。在该课程教学过程中教师应充分意识到体育锻炼对身心健康发展的好处，实现学生知识技能及综合素质的全面协同发展，体育课程教学的改革是当前素质教育与课程改革相结合发展的必然趋势。

（二）正确把握新课程理念下体育教学模式的结构要素

1.体育课程教学思想与素质教育理念的契合与升华。体育教学思想是教师开展课堂教学的教学模式理论基础，当前在素质教育理念与新课程标准理念要求下体育教学模式创新及优化取得了一定的效果。快乐体育及程序教学法等教学模式都是基于学生知识技能及情感目标的融合发展来展开课堂教学，培养学生健康第一的意识，引导学生意识到锻炼身体对于自身全面发展的重要性。

2.体育教学目标与全面发展教育目标的融合与落实。体育教学模式的实施过程中需要契合的体育教学目标相支撑。教学目标为体育教学模式的制定和实施提供方向。因此，基于新课程理念下的体育与健康课程教学模式应充分凸显实现学生全面发展的基本教学目标，其教学内容应围绕学生运动知识和技能、身心健康发展及社会适应等相关内容展开个性化教学。新课程标准及理念与有效体育课堂教学理念的融合要求当前体育教学模式的创新与优化是提升体育课堂教学有效性的关键突破口。

二、新课程理念下体育课堂教学有效性提升的实现路径

（一）以激发学生学习动力和主动性为重点，为培养学生终身体育意识奠定基础

在充分激发学生学习动力和主动性过程中，教师应以学生兴趣为切入点，进行体育模块及课程教学内容的选择，并加强体育教学环境的改善，以实现体育教学模式的创新。在健康第一的体育教学指导思想下要求教师引导学生通过参与体育模块学习来明白终身体育意识培养的重要性。体育与健康课程价值和目标的有效保障需要学生终身体育意识的提升及学生体育兴趣和技能的培养支撑。当前体育游戏教学法和体育竞赛教学法是当前培养学生体育兴趣的主要教学方式。游戏在体育课程教学中的穿插价值在于迎合学生生理及心理需求，让学生体验到玩中学的乐趣。例如，在田径模块教学课堂上，教师可以采用游戏的方式引导学生进行中长跑训练。在跑步训练过程中结合足球和跳绳等运动项目特点来改变传统单一的跑步方式，如引入往返跑和接力跑等跑步方式，让学生在中长跑训练中更容易坚持下来。此外，体育竞赛教学模式正是基于学生好胜心理来达到活跃课堂气氛的效果。例如，在足球模块教学过程中，可以采用足球擂台赛的方式来让学生全身心投入到比赛中来，充分激发自身的运动潜力，使得学生在课堂中的成就感大幅度提升。

（二）结合学生实际情况及身心发展特点展开差异性个性化体育教学模式

不同学生身体条件及情感目标的差异性使得学生兴趣爱好及运动能力具有一定的不同，因此，基于不同学生特点来制定体育教学目标及体育成绩考核方式是当前高中有效体育课堂教学的重点。在教材大纲及教学模块内容的选择上应充分挖掘不同学生的运动潜能，确保所有学生在完成基本课程目标的基础上，发挥自身的运动优势来培养体育兴趣和技能，为自身的全面发展创造良好条件。传统的教师主体地位束缚下的体育教学模式，使得学生学习体育动作及知识技能时过于机械被动，教学目标往往为了应付学校考核，而忽视了学生终身体育习惯培养的长久教学目标。因此，在新课程理念下，体育教学模式应充分重视学生主体地位，引导学生自主主动地参与到体育实践活动中来，加强学生终身体育意识培养，全面提升个人综合素质，体会到体育学习所带来的乐趣和身心健康发展收获。例如，教师在对学生进行体育教学过程中，应考虑到不同班级不同学生的先天身体素质差异性及情感目标的个性化，对体育练习内容、强度及动作难度做出适当调整，保证所有学生都能适应体育课程教学目标下的基本训练要求，并充分挖掘其身体潜能。

（三）要重视理论教学与实践教学的结合

在传统高中体育教学的实施中，教师对体育理论的教学是非常重视的。这本来是一件好事，学生在高中体育学习中接触了大量的高中体育理论知识，在高中体育理论认识水平上有了很大的提升。但是我们应该看到，当教学中过多重视体育理论的教学活动而忽视了学生体育实践能力的培养，则对高中体育高效课堂的构建带来相当大的影响。一些学生虽然掌握了一些体育理论，由于缺乏体育实践的机会，对于体育理论的理解也很难深入。这种状况的持续对于学生体育技能的提升是非常不利的，不利于学生体育素养的全面提升。要改变这一状况，就要求高中体育教师在课堂中既要重视理论教学，又要为学生提供更多的体育实践机会。例如:在开展一些体育项目的理论学习的过程中，教师要尽可能地为学生提供参与该体育活动的机会，如教师在教学生篮球、排球等体育项目的理论内容时，要尽量为学生提供对抗比赛的机会。在比赛中，教师要时时渗透和讲解相关的理论，让同学们在竞赛中，深入地领会相关的理论内容，让理论与实践深度融合，以此提升学生相关比赛项目的运动能力。并且在竞赛的对抗中，教师还可以进一步拓展体育学习的知识面，扩大技能训练的范围，让同学们在竞赛中可以有更多的收获。例如:在开展足球等项目的竞赛中，不仅教师要指导学生掌握如何踢好球的技能，还要根据比赛的具体情况，适时地讲解裁判的知识和裁判的技能，以及在竞赛中，还可以训练学生的战术技能。再如:教师还可以在教学中结合运动医学和运动生理学，培养学生的健康意识，在教学实施中培养学生良好的健康习惯，最大限度地减少学生在运动中的身体伤害。通过理论教学与实践教学的更好结合，促进高中体育教学高效课堂的构建。

（四）加强学生主体地位，培养学生自主学习能力及综合素质

在确定体育教学模式及目标、教学评价内容及教学方式等内容过程中，应充分体现学生的主体地位，以提升学生全面发展及学习主动性为重点，加强学生自主学习能力及综合素质的培养和挖掘。因此，在新课程理念下，高中体育课堂教学中学生地位凸显的重要途径在于给予学生自主选择体育模块和训练方法的机会和空间。学生可以基于自身发展和兴趣自主选择体育模块学习，并以考核制来督促学生完成相关体育学习内容，从而加强其终身体育意识的培养。此外，学生自主选择体育学习方法可以有效提升其创新思维及体育实践能力，充分发挥自身主动性。

三、结语

综上所述，新课程理念下，加强高中体育课堂教学模式的研究是当前适应素质教育发展的必然趋势和要求，希望本文的以上内容能够为相关工作者提供帮助。

参考文献：

[1]王科伟.新课程视角下高中体育反思性教学的有效性策略[J].才智,2020.

［2］智永强．论高中体育高效课堂的构建［J］．学周刊，2016．

［3］刘强．高中体育高效课堂的构建策略探究［J］．读与写(教育教学刊)，2015．