以学生为主体的初中英语教学策略研究

以学生为主体的初中英语教学策略研究

秦桃粉

澄江市第四中学  云南 玉溪 652599

摘要：初中英语课堂教学以学生为主体有利于发挥学生主观能动性、激发学生学习英语的兴趣、强化学生对英语课堂本质内涵的理解。初中英语课堂教学中为了突出学生主体地位，教师应制定科学的学习目标，提高自主预习效率；布置课堂任务，强化学生沟通交流；开展英语竞赛，丰富课堂教学活动。

关键词：初中英语；学生主体；教学策略

传统的教学模式下教师以自我为中心，忽略学生的课堂主体地位，不重视培养学生学习主动性，导致学生处于被动学习的状态，不利于培养学生学习英语学科学习兴趣。素质教育深化推进，教师应改革教学模式，以学生为中心，强化知识的应用，提高学生综合能力。因此，教师可从初中英语课堂教学以学生为主体的意义着手，结合实际情况探索以学生为主体的教学策略。

1初中英语课堂教学以学生为主体的意义

1.1发挥学生主观能动性

初中英语课堂教学在教师要突出学生课堂主体地位，并在开展教学活动时调动学生思考积极性，避免单方面给学生灌输所学的知识。英语语法的学习难度较大，且枯燥无味。教师开展教学活动时可以给学生分配包含语法知识的文章，调动学生理解文章的积极性，让其自主标注理解难度较大的语法知识，之后在课堂教学中给学生讲解或者让学生之间互相帮助，调动学生学习主动性[1]。

1.2激发学生学习英语的兴趣

语言是人类沟通交流不可缺少的媒介。英语已经成为世界通用的一门语言，英语学科的开设主要以培养学生学习英语学科的兴趣，让学生学会应用英语沟通交流[2]。因此，教师开展教学活动时要加大力度培养学生学习兴趣，让学生学习的过程中提高自身学习效率，为日后学习英语学科起到促进作用。

1.3强化学生对英语课堂本质内涵的理解

英语是一门语言学科，该学科知识背后英语文化内涵相当深厚。这就要求教师开展教学活动时引导学生接触文化方面对知识，激发学生学习英语学科的兴趣，拓宽学生知识面，提高英语教学效率。

2以学生为主体的初中英语教学策略

2.1制定科学的学习目标，提高自主预习效率

为了实现以学生为主体的教学活动，教师要正确对待以学生为主体的课堂教学理念，改革教学方法，推陈出新，调动学生自主学习积极性，让学生自主参与课堂学习，提高其自主解决问题的能力[3]。因此，教师可以发挥自身的课堂引导作用，全面了解学生的学习特点、发展现状，以教学目标为依据科学设置学习活动，让学生按照学习目标预习，循序渐进地学习，凸显学生课堂主体地位。比如教学“Will people have robots?”时，教师可以调动学生自主预习积极性，先给学生播放以“Robots”为主题的视频，以此激发学生好奇心，最后给学生呈现要学习的目标。首先，让学生掌握本节课的基本单词：pollution、environment、earth。其次，掌握本节课的重点句型如There be句型的一般将来时。明确了这一目标后教师可以让学生自主预习。这一教学环节中教师可以自主预习，查找单词的读法，并在练习本上书写单词的词义，初步了解了涉及的句型。教师可以在学生自主预习后检验其学习的成果，纠正学生对不良发音，始终以学生为课堂中心，提高课堂教学效率。

2.2布置课堂任务，强化学生沟通交流

初中英语教学中以学生为主体激发了学生学习积极性，突出学生课堂主体地位，改革传统的课堂教学模式，学生主体地位更为突出，这也是当前时期背景下素质教育不可缺少的一部分内容[4]。初中英语课堂教学中部分教师要想提高学生学习能力，很有必要全面了解英语语音的重要性，让其参与多样化的活动，在此基础上提高学生沟通交流能力。可见，教师可以通过布置课堂任务的方式调动学生沟通交流积极性，让其自主发表个人见解，从而更好地交流表达。比如教学“How was your weekend？”时，本节课的内容与生活联系较为密切，学生表达的欲望更强。为此，教师可提问学生“How do you spend your weekends？”通过这问题让学生分组讨论。此时同学们纷纷表达自己的意见，有的学生说周末去公园游玩，有的学生说周末看望了爷爷奶奶，有的学生说周末参观了博物馆......课堂的最后，教师让各个小组合作将其翻译成英语，让学生在互帮互助中记忆相关知识，提高其学习效率，这也是突出学生课堂主体地位的有效途径。

2.3开展英语竞赛，丰富课堂教学活动

课堂教学活动是否丰富除了在课堂上体现之外还必须拓展到课外。教师可以开展英语竞赛活动，培养学生学习英语的热情，提高学生口语表达能力，这也是提高学生综合能力的有效途径。但为了突出学生的主体地位，教师要利用一些可以发散学生语言综合能力的话题，从学生的好奇心方面着手，在此基础上开展英文竞赛[5]。比如教学“Will people have robots?”这一单元为例，因为这一单元的主题具有很强的想象能力，有利于教师培养学生创造力。因此，，教师基于学生主体的教学活动可以本单元的主题为话题，鼓励学生自主查阅资料，准备好相应的材料，之后撰写演讲稿，鼓励全班学生参与英语竞赛，锻炼学生口语能力，提高英语教学效率。由此可见，教师开展多姿多彩的课堂活动的过程中学生主体地位更为突出。

结束语

综上可知，初中阶段英语教学效果对学生学习产生直接的影响。因此，教师要立足学生发展，结合学生实际情况开展教学活动，通过制定科学的学习目标提高自主预习效率，通过布置课堂任务强化学生沟通交流，通过开展英语竞赛丰富课堂教学活动，在多样化的教学方法中突出学生课堂主体地位，最大程度发挥课堂教学的作用，促进学生提高自身英语学习能力。

参考文献：

[1]梁雪萍.以学生为主体的初中英语教学策略分析[J].安徽教育科研,2022(02):38-39.

[2]金娜娜.论以学生为主体的初中英语教学模式开展[J].试题与研究,2021(14):145-146.

[3]赵金静.初中英语教学如何做好以学生为主体漫谈[J].中学生英语,2020(46):42-42.

[4]蒋春艳.以学生为主体的初中英语教学中的关键途径浅析[J].英语画刊(高中版),2020(29):128-128.

[5]周琴.如何实施以学生为主体的初中英语教学[J].科普童话,2019(25):21-21.