油画创作教学中的绘画语境表达

油画创作教学中的绘画语境表达

赵勇

黑龙江大学艺术学院

一、油画创作中记忆与联想方式的应用

记忆与联想是油画创作中的产生作品形式的重要途径，油画创作画面主体呈现之初，涵盖了创作者思维的范式。它是通过作者对事物的感知，展现着思维中的审美趋向。在生活化的普通经验中出现特殊事件情境下，人的思维产生特别记忆状态的时候，这种精神涵盖具有特殊的记忆指向，它是综合经历、情感释放、联想等众多与事件本身特殊经历所产生的记忆保留。在众多难忘的记忆中，通过创作者个体本身对情感的表达类别本质的区别，以此为形成绘画主体的绘画风格特征确立的主要因素。

在教学中注重对学生现有生活状态中情感因素的保留与发掘，让学生充分体会创作个体与画面语境产生共鸣的条件与原理，画面风格语言的建立过程中其内在的客观因素与外部世界之间的必要联系，这些因素是学生油画创作能够保留情感充沛的视觉力量的前提。在生活中，每天都会产生众多生活场景，这些场景带来了变化丰富的现实感知中，人类的思维随着生活片段的发生而产生各种情感的折射。在这些思维感悟中，真实的感受成为创作画面情境的主要产生范围，感受的独立体现了作者在创作思维上的自我主张。在创作中，记忆中的片段需要联想的进一步加工，这样产生的画面会达到绘画创作中的深刻层面的阐释。作者联想的一部分内容包含绘画主题的产生因素，主题通过个体的提炼后，确立油画创作表达的思想含义，通过联想将作者思维中对界定绘画创作的物象场面进行多层次的艺术处理，这种联想包含对事物的延伸以及绘画画面输出的映射。联想的另一部分为画面情境，画面处理要符合人的审美范畴的需求，从已知油画创作认知中确定自我绘制画面途径与角度，形成绘画画面制作手段的基本面貌。从小稿分析到画面局部制作，逐步实现创作语境的绘制方法在实际中的呈现，这些绘画因素都需要通过联想展示与具体操作相结合，从中创作者会明确油画创作的本质语言面貌与艺术风格在绘制中的具体实施。在画面的独立特征方式中，要避免单一复制图像所产生单调与空洞，思维中与情感相触碰的节奏在绘画的表达中要作为主要依据。在整个创作的表达中，情感和情绪的绘画表达要充分而饱满。

艺术作品出自生活的具体环节，艺术创作者要突破生活中的既有认知，在联想中展现与独立语言的特殊衔接，使艺术作品形成艺术家自我展现的新的高度。艺术创作的灵感需要创作者对现实世界的事物充满敏锐的感觉，敏感地触发对事物的理解与阐释，要有饱满的情绪洞察世间万物，在客观存在中激发艺术创造的原动力。在灵感的具体呈现的同时，联想对灵感起到了重要地辅助作用。在灵感产生的瞬间过程，绘画状态会随着创作者的思绪逐渐显现，但灵感的火花只是创作语言形成的初始媒介，整理与强化是将这些灵感的瞬间变为永恒艺术实质的重要途径，联想会丰富画面的多重绘画语境。对艺术产生的敏感要素以艺术家的洞察力为依据，艺术创造者要具备发现审美表达的具体状态，在平时的积累中，需要学生培养对艺术审美表现的发现与挖掘的能力，具备艺术创造者特殊的创作本质的感知能力。同时，在油画创作的过程的这种发现与展示，要以整体呈现面貌与典型绘画物象输出为创作的洞察力依据。

二、油画创作中的个体特征语言的画面表现途径

在油画创作过程中，学生需要把握生活具体状态，从生活中依据个人的实际触发确定创作主题方向，要以真实的角度确立个人主体感知为出发点，对于客观世界的物象要明确自我独立审美的发现与表达，形成在独立判断中能够明确表现出油画写生特质语言的要素。在油画绘制创作产生的过程中，分析各个时期具有代表性的油画经典类别作品，将个人油画创作的语言方向与经典油画类别相结合，从中确立个人主体绘画风格与方向，吸收经典油画类别作品中典型的绘画语境，掌握其主题表现中经典产生的要素，分析构成主体和画面的审美关系，拓展绘画方向与个人创作主题的确切实际地结合。掌握风格流派中，其在历史背景下所形成的绘画语言的独立特征，以新的思维角度去整理类别油画中在当代背景下的绘画语境表达。运用油画材料多重表现形式形成的绘画语境，在绘画风格方式的选择的过程中，确立表现方式的综合途径，将材料的丰富状态与创作语言输出进行恰当整理，形成作者在独立的油画材料与绘画表现中，语境涵盖作者观念与思想的要素提炼。

在材料面貌的选取中，形成绘画语言中材料特殊关联的多样的创作面貌。在油画创作的材料表现中，传统和现代的绘画元素的选择角度要根据学生具体审美需求进行合理的拓展，根据学生在绘画中的审美方向，制定完整的图像表达与绘制方案。在教学中，让学生充分掌握油画材料的特性，使学生在画面语境表现出高层次标准的个体艺术表现力。同时，分析当代图像所包含结构要素的表达方式，提升学生对图像的画面分析能力，提高画面意境营造与个性表现方式。在作品风格类别中，具体研究油画形式语言在画面空间中的形式变化，注重对物象的进一步绘画加工与艺术表达的再塑造，以此展现对画面感染力的强化的表现方式，依据创作者主体的选择趋势，

主动加强画面本身制作美感的层次感与丰富度，形成完整的绘画创作风格韵律表达。

三、当代油画语境与油画写生在创作中的关联

写生是作为对客观世界在绘画表现途径中为重要依据之一。在当代，学生在油画专业写生表达上，根据具体个人油画创作主体所要呈现的面貌，界定自我画面中绘画构成要素所包含的各类形式语言、绘画样式风格、体裁载体的美术作品表现方式，选择适合个人风格本体的绘画语言特质。在创作中利用写生方式，研究油画语言所具备的基本画面感觉状态的物象展示途径，油画创作画面的物象语言表现形式结构，是油画语言特征产生的要素，借助材料特性以写生为出发点，把握绘画核心感受力呈现。同时，在绘画中输出独立认知状态语境，以此提高画面丰富而饱满的意境营造，在这些油画创作产生途径的具体状态过程中，可以充分展现出创造者在绘画认知中的较高的艺术标准所涵盖的表现力。

在写生中，掌握创作与写生的内在关联，创作语言包含画面的多层次制作，物象的主体加工及构成的思维方式等众多的创造力结合的角度，在油画写生中提炼油画创作语言。在写生与创作的关系中，梳理创作者本体对油画风格的定位，从写生的感受中建立当代油画创作的情感表达方法。通过写生绘画，积累和总结绘画语言与画面主题相关联所产生的个人风格语境，让油画创作中所包含的情感因素表达充分而真实，通过这种方式展现作者画面涵盖的浓厚感情色彩。在今天，绘画的流派与发展中所产生的风格语言的特征的具体借鉴，要依据油画专业写生模式的创作表现层面的需求，进行有效的结合。以写生为依据，通过写生更好地概括现实世界与个人情感所包含画面的展示方式，拓展学生在油画专业写生绘画中，挖掘创作意蕴画面表现的当代思维角度，形成个体独立完整的绘画语言表达的创作模式。以系列创作语言作业形式，展现在油画专业写生中与主观创造相结合的所包含的绘画语境的当代艺术价值。从画面结构分析的表现规律中，研究油画写生的当代审美语言拓展，通过油画写生语境中当代语言再现的方式，表现作者对于形象中特殊元素的发现与展示。着重突出学生独立把握观察角度的特殊认知，让这种独立的认知在学生作品中与感受能力、表达能力相互联系，展现绘画意识在油画创作当代语言中的运用。

【基金项目:黑龙江大学新世纪教育教学改革工程 “东北绘画地域性特征在绘画创作课程中的研究与实践”一般项目（2020C66）阶段性成果】