未来教育背景下中职物理高效课堂构建策略分析

(整期优先)网络出版时间:2022-11-02
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未来教育背景下中职物理高效课堂构建策略分析

张鑫博

衢州中等专业学校 324000

摘要:中职物理是一门具有较强抽象性和实践性的学科,要学好物理,学生需要将理论学习与生活实践相结合,在丰富自身实践经验的基础上,更好地理解物理概念和公式,学会灵活应用物理知识。同时,中职学校应重视物理教学改革,增加实践教学比重,以培养出具有扎实理论知识和丰富实践经验的高素质人才,满足社会发展需要。基于此,本文重点探讨中职物理教学优化策略,从整合教材内容、丰富教学方法、增加实训活动、强化技能培训与职业引导、优化评价标准等方面入手,提出培养学生的动手能力,使其成长为全面发展的高素质人才的有效方法。

关键词:中职物理高效课堂构建策略

引言

科技与教育的飞速发展为中职物理教学的创新和改革创造了良好条件。在全新形势下,想要提升学生的物理综合水平,教师应以全新的眼光审视物理教学,把握学生的培养要求和专业需求,以提升学生的逻辑能力、创新能力、实践能力为目的,促使学生在毕业后能够成功就业;教师应以市场和岗位为导向,整合与拓展物理课堂教学内容,融入与当前社会发展相适应的科技创新内容和元素,以激发学生的学习兴趣和探索欲望,充分发挥信息技术的优势,为学生打造多元、直观、立体的课堂,立足于优化物理教学方法,运用学生喜闻乐见的方式开展课堂教学,增加师生互动和生生互动环节,确保物理教学质量和效率得到跨越式提升。积极进行物理课堂教学总结和反思,参考和借鉴较为成功的教学案例,构建适合学生能力发展、专业发展、职业发展的全新的物理课程教学体系。

一、物理在中职教学中的地位

中职学校的机电数控类专业可以理解成建立在物理知识基础上的分支学科。中职学校开设物理课程有利于培养学生逻辑缜密、条理清晰、思维严谨的行为习惯,落实立德树人根本任务,能够帮助学生夯实专业知识基础、培养科学素养、提升实践能力和创新意识,增强学生的知识迁移能力和可持续发展能力,有助于落实人才培养工作任务,满足区域产业和经济发展的人才培养需求。

二、中职物理教学现存问题分析

物理是中职阶段的一门专业基础课,部分学校和教师对物理学科教学认识不到位,认为物理对学生的专业课学习帮助不大。这种认识上的局限性导致物理教学缺少实践平台。而物理作为一门实践性非常强的学科,如果实验设备不能满足教学要求,实验课程开设较少,那么学生的学习效果就会大打折扣。此外,部分教师虽然认识到了物理学科的重要性,但受传统教育观念影响,在上课时往往将重点放在理论考试内容的讲解上,习惯花费较多时间依托教材传授答题技巧,并督促学生做笔记、背诵相关知识点,而缺少对知识生成过程和内涵的讲解,导致学生死记硬背定理、公式。长此以往,学生只是掌握了理论知识,而难以获得实践经验,更难以充分发挥物理知识对专业课学习的促进作用。物理教学应充分重视理论知识教学和实践应用教学,同时还应与学生的专业学习结合,凸显专业特点。但现行中职物理教材更重视理论知识的系统性,与专业知识和实际应用相脱节,实践性内容较少。教材编排虽有助于学生掌握理论知识,培养其逻辑思维,但是缺少职业教育特色,与学生的专业实践联系不紧密。如建筑机械课程偏向理论知识教学,知识应用较少,以致学生的学习效果不佳。

三、中职物理高效课堂构建策略

(一)将课堂知识点与实际生活相结合的教学方法

物理学是研究物质基本结构及其运动基本规律的科学,它与我们的生活息息相关,所以我们课堂上的物理内容讲解绝不能脱离日常生活,相反我们更应该贴近生活,把教学带入生活实践中。作为中职学校的物理教师,我们应该积极引导学生,观察身边的物理现象,提出自己的思索,把所学过的知识,通过自己的思考和分析之后,运用到我们的日常生活当中,这样才是真正地理解了课堂上学习的内容。例如,在教学期间可以有计划地选择一些贴近中职学生生活实际的生活现象或实例,来辅助学生理解有关知识或分析某些问题,以此锻炼他们的思维能力。比如,在对于“动能与动能定理”的学习中,教师可以围绕生活中掉落一个小球进入泥土里设计这样的计算题目:已知如图,有一个质量为2kg的铁球,某同学将其举高到距离地面2m的位置,并从静止状态放手,铁球从静止开始下落。经过测量,发现铁球陷入泥土中,且陷入深度为5cm。忽略空气阻力且g取10m/s2,问泥土对铁球的平均阻力是多少?根据图片显示,H=2m,h=5cm。根据铁球的整个运动过程可以发现,在空气中只受到重力作用(空气阻力不计)、在接触泥土并陷进去时候受到本身重力和泥土阻力,故而初试状态时候静止,动能为0,最后陷入也是静止,动能也为0,即mg(H+h)-Fh=0-0,故而求解F,即F=-=820N,进而得出结果即泥土阻力为820N。

(二)利用信息化技术,改进教学方法

教师在为学生讲述物理知识点中,优化教学方法,将现代化教学技术融入物理课程教学中,发挥现代化教育优势,丰富物理课程教学内容,从而保障教学活动的高质量开展。教师在物理课程教学中将学生专业技能水平提升作为目标,按照学生个体差异,选择相应的教学方法,促使学生在课堂学习中充满动力和热情,从而有助于学生学习能力的提升。物理课堂中将多媒体技术融入教学活动中去,将抽象、零散的知识点通过多媒体课件系统化以及条理化呈现,能促进学生在实践中高质量学习。教师在为学生创设动态化的学习环境基础上,学生学习兴趣得以激发,从而有助于提高学生学习技能知识的效果。优化的教学方法,将技能教学与物理课程紧密结合,能最大限度地保证物理课程教学质量。例如,在学习“建筑力学”中直梁弯曲这一部分内容时,教师先在课前精心设计教学PPT,然后在课堂上以视频导入新课。如利用多媒体教学设备播放直梁弯曲时的受力变化过程,让学生直观掌握直梁弯曲时存在的两个内力,明确直梁弯曲到什么程度时发生破坏,理解保持直梁弯曲不破坏的强度条件。在视频、图片、文字的辅助下,学生深入理解了所学知识点,丰富了学习体验,从而提高了物理学习质量。此外,中职物理学习常涉及物体降落的动态分析,为帮助学生理解,教师可使用Flash动画介绍物体坠落的不同形态及其相应速度变化,在动态直观的展示下,学生能较好地理解物理知识,也能跟随教师的讲解思路思考问题。

(三)加强合作实践,提升科技创新能力

在物理教学中,教师应引入小组合作学习模式,开展基于合作实践的物理课堂教学。在实践中穿插角色扮演、知识竞赛、物理创新成果展示、科技小发明等环节,动员和组织小组学生积极参与其中。教师应以组织者和引导者的角色参与课堂教学,并为学生实践提供理论指导、技术指导、经验指导。合作学习模式不仅是新时代的发展要求,同时也是课堂教学的发展方向,通过小组合作学习的模式,不仅能够激发学生主动探究知识的积极性,还能使学生主动参与到物理课堂学习中,提升对知识的探究能力和钻研能力。学生在小组合作学习过程中,提升了团队协作能力和科技创新能力,逐步提高了自身的物理知识素养,让物理知识服务于自己的专业技能,并运用专业技能更好地理解物理课程。在物理教学过程中,教师可以根据不同专业特点和需求调整综合实践活动的方向,灵活运用专业知识和技能,提升学生的学习能力,提高物理科学素养。

结束语

综合而言,当前中职物理教学面临诸多考验。作为中职物理教师,一定要结合学生的实际情况,根据学生所学专业整合教材内容、补充教学资源,用更加形象生动的方式让学生轻松理解物理知识,同时通过课外实践增强学生的动手能力,促使学生成长为高素质的技术技能型人才,进而更好地适应社会发展要求。

参考文献

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