体育强国战略背景下的高职体育教学路径探讨

体育强国战略背景下的高职体育教学路径探讨

赵夫哲

广东行政职业学院 510800

摘要：作为我国高等教育有机构成的高职教育，是为我国社会主义事业培养高素质技能型人才的地方。在建设体育强国中高职教育具有重要使命。高职学生是高职教育的主体，其全面发展受到广泛关注。但是，高职院校体育教学目前在发展过程中存在着一定的问题，难以和体育强国战略实施相契合。因此，基于体育强国战略研究新时代高职体育教学对培养高职学生终身体育意识有重要作用，有助于高职学生身体素质的提高，同时对建设体育强国起到促进作用。

关键词：体育强国战略；高职体育；教学路径；

引言

高职教育培养满足社会发展的高素质技能型人才，高职教育要体现职业属性，对于培养学生职业能力给予高度重视。作为高职教学体系中的有机构成内容，高职体育教学的开展要体现对学生职业能力的培养。高职体育教学以推动高职学生全面发展为指导，开展体育教学过程中重视职业性，以对高职学生职业能力培养为教学目标，借助于多元化体育教学方法，使体育教学水平不断提高，推动高职学生的全面发展。

一、基于体育强国战略下加强对高职体育的顶层设计

新时代高职院校人才培养目标是具有高素质的技能型人才。伴随着科学技术的发展，在工作中取得优异成绩必然要以健康的体魄为根本。基于体育强国战略下，高职院校体育教学目标要求改革创新高职体育课程教学，使高职院校整个教育体系中体育的作用得到充分发挥。这就需要国家加强对高职体育的顶层设计，对高职学生体质测试进行硬性规定。比如高职院校对学生进行毕业考核、评优考核时，体质健康测试与体育技能考核的比例要增加，通过政策硬性规定高职体育教学，使高职学生能够在日常生活、学习过程中对自主参加体育锻炼给予重视，由此实现“以体育智”“以体育心”的目标。

二、推动高职体育教学制度的完善

从一定程度上讲，学生能否在体育学习中形成一定的体育素养和职业能力，在很大程度上受高职体育教学制度的影响。鉴于此，高职院校的领导干部应当重视本校体育教学制度的完善，通过在体育教学制度中融入多种教学元素的方式，促进多元化体育教学体系的构建，从而有效的推动体育教学效率和效果的提升。当然，单纯通过改革体育教学制度的方式无法有效的培育学生的体育素养和职业能力。在教学实践过程中，高职体育教师还应当重视各类实践性活动的开展。事实上，只有在大量的实践学习中学生的体育技能才能得到巩固。与此同时，在实践学习过程中，学生会掌握与他人合作的方式。最后，高职院校还应当努力的推动现有体育教学制度的完善，将更科学、更合理的教学方式融入体育教学制度当中，从而尽可能的保证体育教学活动的顺利开展。当然，工作在高职院校体育教学工作一线的教育工作者在培育学生体育素养和职业能力的过程中，应当充分的分析学生的特点，并结合本校当中的体育教学基础设施开展特色化的培育方式，从而有效的培育学生的体育素养和职业能力。

三、整合教育资源，积极创新体育课程的教育方式

众所周知，教育资源作为体育课程顺利进行的基础条件，充分拓展与发掘课内外以及校内外体育教育资源，是有效开展体育课程教学活动的必要前提，亦是培养学生职业体能素质的关键所在。职业体能素质的培育仅凭借课堂教学活动难以满足各岗位工作对于学生的职业体能需求，在体育课程教育中，教师应首先着重讲解职业体能需求的运动和训练技巧、体育项目各项运动技能以及预防职业病与职业保健方法等多元化知识内容。其次，教师应充分发掘与应用课外教育资源，引导与组织班级、各专业以及体育俱乐部实施多样性体育竞赛活动，以此来强化学生们体能水平，培养学生终身体育及自我锻炼理念。除此之外，教师应深化校外教育资源的应用，借助校企合作模式，有效整合校内外软件与硬件教育资源，实施体育教育活动，重点培育学生群体不畏艰苦的体育精神、职业体能以及职业精神。

四、基于职业能力的高职体育教学应该对教学评价体系进行完善

基于职业能力的高职体育教学需要对过程性评价结合结果性评价的考核体系进行构建。考核过程中要采用多元化的方式与主体，通过体育教师评价、学生自我评价、学生相互评价等相结合，实现定向评价和定量评价相结合。高职体育教学评价过程中，高职学生对于自身的体育技能进行展示，体育教师对学生的自我评价、学生相互评价进行指导，最后由体育教师进行点评。高职学生体育成绩由平时成绩、考试成绩构成，其中无论平时成绩还是考试成绩都要包括学生自评、学生互评与教师评价三部分内容。借助于健全的评价方式，使传统的高职体育教学中通过期末考试成绩对学生体育学习情况进行评价的弊端得到解决，一方面能够对高职学生参加体育学习与体育锻炼的积极性进行调动，另一方面有助于高职学生自主学习能力、创新能力等职业能力的培养。

五、基于体育强国战略构建完善的体育竞赛体系

高职体育教学中体育赛事是非常重要的内容。体育强国战略下高职体育必然要完善竞赛体系。一是高职院校对体教融合的竞赛体系进行构建，对高职体育竞赛中的主体地位给予明确。高职院校在体育教学中对高职学生参加体育活动的质量与数量给予重视，从普及与推动体育强国战略的层面，高职体育要承担对体育人才培养的重任，为体育强国战略培养优秀体育人才。二是完善竞赛体系。在实践过程中高职院校对大中小有效衔接的学生体育竞赛体系进行构建，使体育竞赛具有连续性。高职体育竞赛要提高质量使其作用得到充分发挥，通过体育竞赛使高职学生体育素养得到切实提高。

结束语

基于体育强国战略下高职院校开展体育教学意义深远。高职院校对体育教学改革给予重视，从而为“立德树人”教学任务的落实提供保障。高职院校以“体育强国”战略为指导对体育教师教学热情进行调动，优化体育教学内容，创新体育教学方法，从高职体育教学实际情况出发，对体育教学面临的问题进行深入分析，完善高职体育教学体系，对高职学生自主参加体育锻炼的积极性进行培养，使高职学生通过体育锻炼享受运动的乐趣，树立终身体育意识，从而推动高职院校体育教学的发展，促进体育强国战略目标的实现。

参考文献

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