幼儿园科学教育存在的问题及解决策略

幼儿园科学教育存在的问题及解决策略

林乐秋

浙江省温州市第七幼儿园  325005

摘要：幼儿学习能力和认知能力的提升集中体现在对科学的认识上。然而，目前在幼儿园科学教育工作中，存在着各种各样的问题。很多科学教育活动明显违背了幼儿的发育和实践需求。要扭转这种状况，首先要从教育观念上进行根本性的变革，使科学教育目标、科学教育内容和评估方式“幼儿化”。

关键词：幼儿园；科学教育；幼儿

引言

科学的发展使整个社会的方方面面都得到了飞速的发展，人们的学习、生活都发生了巨大的变化。从上个世纪九十年代起，在幼儿园教育中，推行科学教育就一直被提及和应用。但是，当前我国的幼儿园科学教育还面临着巨大的调整，因此，本文主要对当前我国幼儿园科学教育进行深入剖析，以期找到有效的解决策略，促进幼儿的健康发展。

一、幼儿园科学教育活动的基本内容

目前大部分幼儿园科学教育活动都是以经验为基础的，目的在于使幼儿可以从观察和经历中得到具体的体验。这也就说明了幼儿园的科学教育应以直觉、具体化、描述化的形式为主，而不应采用间接的抽象化、解释化的形式。另外，科学教育还包括自然科学、地理现象科学、科技等方面的知识，通过这些教育活动，可以让幼儿了解自然界中的各种关系，了解他们与人的关系，并帮助他们提高自己的认识，拓展他们的科学知识[1]。

二、幼儿园科学教育中存在的问题

（一）对知识的过分强调，忽视了对幼儿的科学观念和价值观的培养。

幼儿园的科学教育是一种启发式的教学，应该按照幼儿的学习认识的基本原理来划分其知识范围。然而，在幼儿园的科研工作中，很多教师的科学教育工作都是以传授知识的形式进行的，既没有提高幼儿的科学素质，也没有提高他们的探究精神。比如，在制定科学计划的时候，教师往往会考虑怎样让幼儿获得科学的信息、保持课堂的有序，忽略培养幼儿的学习热情，忽视了对幼儿的科学观念和价值观的培养。

（二）教学活动设置缺少自主思维培养

在科学教育教学活动设置中，很多幼儿园教师没有考虑对幼儿自主思维的培养，所设置的活动计划并不适用于每一个幼儿。如果教师采取“一刀切”的教学方案，势必会造成活动方案达不到预期教学效果的问题。

（三）缺乏创建科学的生态环境

在进行科学教育的同时，要创建科学的生态环境，才能促进科学教育的品质。然而，由于幼儿园在科学教育中缺乏科学教学资源，难以引起幼儿对科学的探究意识，进而影响了幼儿科学素质的提升[2]。

三、针对幼儿园科学教育存在问题的解决策略

（一）优化科学环境创设，合理投放科学材料

由于幼儿的心理和思维还没有完全发展起来，因此，他们很可能会被外部的因素所左右，尤其是在他们的日常活动中，在他们的成长和学习中，都会对他们的认知和思考产生一定的影响。因而，在实施科学教育的过程中，要注意创造最优的科学环境，营造良好的科学气氛，合理投放科学材料，从而促进幼儿的探究兴趣。幼儿园教师要在科学教育活动情境的种类与范围上采用多元化、开放的方法，避免仅限于自然科学，并通过创造各种科学的学习情境来适应幼儿的身心发展需要。另外，教师要正确地使用室内和室外的空间，在充分地考虑到周围的整体情况后，要在室内适当地放置一些有趣的科研物品。在进行科学活动室墙壁的装修时，要注意墙壁的逻辑和层次，结合幼儿的心理特点和认识程度，增加其科学性和互动度，进而改善整个科学教育的质量。

（二）加强家园共育教学，强化幼儿实践能力

家长是幼儿一生中的教师，而家庭是幼儿生活和学习的主要场所。因此，要重视开展“家园共育”的科学教育，使家长更清楚地认识到“科学教育”的意义，提高家长们的科学意识，这样既可以增进他们与幼儿之间的感情，又可以让家长培养幼儿的动手能力。为此，教师可以经常开展亲子科研活动，并创造出适合幼儿和父母一起参与的各种科学活动。比如，教师可以通过指导幼儿和父母进行物理实验，比如设计“电的传导”科学实验活动，让幼儿们和父母通过各种非金属和金属的材料来认知电的传导过程，让幼儿们明白，金属是可以传导电，而非金属的毛线、塑料之类物品则不会传导点。在父母的指导和协助下，既能保证幼儿的人身安全，又能把用电的有关知识传授给幼儿。

（三）丰富科学教育组织方式

在进行科学教学过程中，要充分挖掘与幼儿生活息息相关的科学现象，丰富科学教育组织方式，并以此来激发他们对科学热爱，从而激发他们对自然科学的学习兴趣[3]。另外，在课堂上，教师要加强与幼儿的互动。通过探讨，使幼儿能够充分发挥自己的思维和观点，从而提高幼儿的想象力。此外，在实施科学实验时，要注意选择容易掌握的实验，从而激发幼儿的学习热情，增强幼儿的探究欲望。在科研教学中，教师起着引导和辅助的作用，教师要积极引导幼儿主动地进行科学探究和学习。在实际教学过程中，当幼儿遇到困难的时候，教师要及时介入，指导他们进行正确的操作。

结束语

综上所述，在幼儿园科学教育活动中要真正地激发幼儿的科学探究兴趣。教师要设计启发性、生动性、趣味性的教学活动，既要贴近幼儿的生活，又要适应幼儿的性格特征，让科学教育活动充实幼儿的课堂。

参考文献：

[1]王青英.幼儿园科学教育存在的问题及解决策略[J].名师在线,2022(22):89-91.

[2]张晴晴.信息技术在幼儿园大班科学教育启蒙中的应用研究[J].当代家庭教育,2022(20):72-74.

[3]刘叶.应用绘本实施幼儿园自然科学教育的研究[J].当代家庭教育,2022(18):37-40.