结合虚拟实验优化初中物理教学探究

结合虚拟实验优化初中物理教学探究

李森

安徽省泗县中学  234300

摘要：实践研究表明，在初中物理教学的过程当中结合虚拟实验，可以优化教学内容，促使课堂教学效果可以得到高质量呈现，同时受到了大多数初中物理老师的格外重视，积极创新相关教学方法，帮助学生提升物理实验操作能力。因此，本文主要将结合虚拟实验优化初中教学的具体策略进行深入探究，希望能够为初中物理实验教学的发展与改革增砖添瓦。

关键词：虚拟实验；初中；物理

如今，我们正处在科学技术迅速成长的新时代，计算机技术受到了各行各业的青睐，教育行业也包括在其中，极大方便了学生的学习。结合虚拟实验开展初中物理教学活动，可以有效解决传统实验教学当中经常发生的问题，将教学实验的现象生动形象地呈现在学生面前，可以有效激起学生学习的动力，加强学生对物理实验知识内容的理解与印象。

一、结合虚拟实验开展初中物理教学的优越性

随着新课程标准的不断落实与发展，初中物理实验教学变得非常容易理解，物理老师在讲解知识内容的过程当中，结合虚拟实验开展教学活动，仪器变得更加新颖，实验步骤变得更加简洁，使学生的实验流程变得更加顺畅，内容变得更加丰富。虚拟实验是在计算机技术的支撑下完成的，这种新型的实验教学，这样能够有效打开学生的物理视野，很容易得出最终的实验结论。除此之外，虚拟实验还可以打破了时间、空间的限制，课堂教学时间被充分利用，进而课堂教学效果可以得以高质量呈现。

二、应用虚拟实验开展初中物理教学的具体策略

（一）有效运用虚拟实验，激发学生的学习动力

初中物理老师开展课堂教学的主要目的是为了向学生介绍事物规律，让学生了解事物发展的相关规律，但是有些老师目的性太强， 只是单方面的在讲台上传授相关知识，学生根本没有机会自己动手来完成实验，这样会导致学生对所学内容的内涵了解的不够透彻，甚至根本不理解，逐渐对物理学习产生抗拒的心理情愫，因此，初中物理老师在开展课堂教学活动的过程当中，应该应用其他有效的教学方法，结合虚拟实验设计教学内容，激发学生吸收物理知识的动力。

例如，在教学汽化和液化这一部分内容的过程当中，初中物理老师可以结合虚拟实验，将冰的汽化和液化现象呈现在学生面前，并降低播放速度，也为学生更好理解与吸收汽化和液化的特点，加强对汽化与液化日常应用相关知识的记忆，增加学生物理知识的储备量。这种教学方式能够弥补传统教学方式的不足之处，让学生拥有更自由的空间吸收物理知识，结合虚拟实验开展的教学活动，能够成功激起学生的学习动力，促使课堂教学效果可以得到高质量呈现。

（二）结合虚拟实验，加强学生学习的主动性

在实施素质教育的大环境之下，各个学校越来越注重发展学生的自主学习能力，而初中物理实验教学需要鼓励学生进行自主探究，然后总结实验结论，最后发现适应万物的规律，因此初中物理老师在开展实验教学活动的过程当中需要留给学生一些属于他们自己的时间来进行自主探究。

例如，在教学摩擦力这部分内容的过程当中，初中物理老师首先要引导学生了解与摩擦力有关的内容，然后再鼓励学生自主开展研究摩擦力的实验，这样能够有效加强学生对模拟实验的记忆，通过观察各个环节的内容，学生能够了解到，当压力不变时，接触面的粗糙程度能够影响摩擦力，在引导学生控制粗糙程度这一变量，学生会发现摩擦力也会受到压力的影响，虽然学生逐渐掌握控制变量这一物理知方法。这种教学方式能够促使学生主动学习物理知识，逐渐加强学生课堂学习的主体性，实现以学生为本的教学观念。

（三）应用模拟实验，加强师生交流

由于初中生刚开始接触物理知识，再加上物理知识较难理解，学生会觉得学习物理知识是一件较为枯燥乏味的事情，时间久了会产生抵触的情愫，进而阻碍物理教学效果的高质量呈现。因此为了解决这一问题，初中物理老师在教学的过程当中需要注重观察学生的心理状态，应用适当的教学模式，让学生愿意接受物理知识。

例如，在教学二力平衡这部分内容的过程当中，初中物理老师可以应用模拟实验，让学生观看二力平衡的相关实验视频，更加直观的了解二力平衡的条件，并鼓励学生向老师发表自己的看法，提出自己的问题，促进初中物理教学的高质量开展。除此之外，应用模拟实验还可以为学生打造活跃的课堂学习氛围，例如在教授浮力这部分内容时，老师可以为学生播放与浮力相关的视频，这样能够有效提高后续学生动手实验操作时的正确率，学生通过与老师进行沟通与交流，能够及时且高效解决自己的问题，提升学习效果。

结束语

综上所述，在初中物理实验教学的过程当中，结合虚拟实验开展教学活动，对学生的发展和成长具有非常重要的价值和作用，能够有效激发学生物理操作的动力，提升学生的物理知识应用能力，因此，初中物理老师可以应用虚拟实验，激发学生的学习动力，加强学生学习的主动性，并增强学生与老师之间的沟通与交流，促使课堂教学效果可以得到高质量呈现。

参考文献

[1]初中物理教学中如何实施创新教育[J]. 杨兴莉.  科学咨询(教育科研). 2014(12)

[2]微课视频在初中物理教学中的应用[J]. 秦善德.  中国多媒体与网络教学学报(下旬刊). 2021(09)

[3]“自学·议论·引导”教学法在初中物理教学中的应用[J]. 白剑飞.  新智慧. 2021(25)