信息化背景下财会专业教学探究

信息化背景下财会专业教学探究

黄子蔚

武夷山职业学院 354300

摘要：在信息化的大背景下，当今社会经济发展迅速，财会专业的技术含量在不断加强，对从业工作人员职业素质的要求也越来越高，因此，社会需要高质量、高素质、有真才实学的财会专业人员。目前，财会专业的教学任务是找到更适合当前学生需要的财会教学环境，对学生进行更有针对性的现代化教学培养，让学生更好地适应社会发展的实际需要。为此，本文章阐述了信息化背景下财会的教学模式，探讨在财会专业实践教学模式中落实信息化的有效措施。

关键词：信息化；财会专业；财会教学

当前信息技术的发展，已经对诸多领域带来了深刻影响，教育领域内也出现了多种新型教学模式。基于此，财会专业实践教学也应依托信息技术完善现有的教学模式，会计学的综合性较强，操作性较强。在信息化的背景下，会计的传统理论、传统教学方式都发生了改变，首先，如何提高高职会计的实践教学成果是非常重要的事情；其次，需要促使学生的综合水平和综合能力得到发展与提升，进而提高学生的财会专业核心素养。

一、信息化背景下财会专业教学的优势

   （一）信息技术强化财会教学管理

针对财会教学管理中存在的问题，教师可利用信息技术，与学生建立更为有效的沟通机制。首先，教师可利用微信等交流工具，建立学习交流群。学生应在进入学习及结束当日学习时，利用微信交流工具向教师及时汇报学习情况。其次，教师可通过微信等工具，使学生在实践教学中暴露的问题可得到及时纠正。最后，教师可针对财会专业税收环节的具体要求规范学生的思想观念。

（二）通过信息技术完善校内实践

校内实践课程存在的主要问题是课程设置不合理以及与实践工作相脱节。针对这部分问题，学校应通过信息技术为学生构建更为有效的教学设计。例如，高校可在网络中寻找真实案例，并要求学生依据现实环境与现有条件，完成财会工作。通过这样的设计，校内开展的实践教学将更加贴近真实场景。其次，高校可依托信息技术，为学生申请项目教学。在具体的工作中，高校可组织具备会计资格证的教师，向会计事务所或其他企业申请合作项目。之后，教师可将部分核算工作分配给学习成绩较为优秀的在校学生，而教师应提供辅导与最终审核。通过这样的教学方式，校内教学将与工作场景相对接，教学效果可得到提升。

（三）信息技术提升教学质量

在传统财会教学课堂上，教师多是运用说教式、演习式教学模式进行具体教学活动，学生对一些具体的财会表格、财会知识概念等了解不详细，不能激发学生的学习动力和学习兴趣。为了帮助学生明确学习目标、增强学习动力，教师应当运用信息技术手段，对财会知识进行具体讲授，保证学生可以明确教师的讲解过程，充分激发学生的学习兴趣，让枯燥、沉闷的课堂教学环境变得生动、多元，进而提高学生的综合学习能力，利用信息技术的功能性和实践性特点，使教学中的声音、图像、文字、视频等教学内容和形式多元化，帮助学生深入学习和探究财会专业知识，进而全面提高学生的财会专业核心素养。

二、信息化背景下财会教学存在的问题

（一）教学体系的合理性有待完善

课程体系是培养人才的重要手段，在信息化的背景下，选择合理的实践教学体系是培养财会人才的重要手段。应该以工作需要为背景，合理安排财会教学体系，根据所需要的岗位培养需要的人才，根据这种方式，确定需要教学的内容。但是在我国目前财会培养人才的信息中，实践教学体系不科学合理是常见现象，很多教学模式仍然延续传统。首先，目前教学体系没有根据信息化的背景量身制定课程内容，导致财会的教学内容并不能跟上时代的步伐，出现了手工与信息化分离的现象，这种现象不利于财会教学的发展；其次，由于企业可提供的实习岗位较少，因此财会专业通常会在校内开展实践教学。但校园内的教学场景与工作环境存在较大差异，税务申报等应用性较强的知识，也难以得到磨炼。同时，校内实践课程不会为学生带来工作压力，教学效果将因此受到影响。

（二）信息化实践教学资料不足

信息化实践教学基地作为学习的手段之一，其作用是毋庸置疑的。但信息化实践教学基地匮乏是非常重要的问题，虽然很多高校与企业合作，并且也为学生们争取了很多的实习机会，但是会计资料是十分特殊的资料，即使是本单位的工作人员，没有得到授权也不能擅自翻阅这些会计资料，因此来自学校的实习人员更没有资格去翻阅这些会计资料，这就导致出现了实训基地实践学习资料匮乏的现象，财会的实践教材主要是使学生们能够应对实际场景中出现的情况，理论知识应该与学生们的实践结合，进行模拟，但是很多内容没有立足于实际，没有立足于企业当前发展的现状，校内的实训不能够模拟器事业工作的真实场景。这阻碍了培养财会人员的脚步。

三、信息化背景下财会专业教学模式应用实践

（一）完善递进式的实践教学

在讲授财会专业知识时，教师要运用信息化教学模式，构建递进式的实践教学体系。递进式教学模式可以完善财会教学过程中的不足之处，帮助学生建构良好的学习体系。教师要引导学生明确财会专业的特点，并且要求学生具备财会专业认知，要通过具体的专业原则，提高实践教学模式的应用效率。首先，运用信息技术手段，进行财会基础知识教学活动。教师要充分运用信息化课堂教学设备，如计算机、多媒体等电子信息教学工具，来讲授财会专业知识，保证财会专业学生对基础知识的理解与学习得到全面提升。其次，运用信息技术教学模式，开展实践教学活动。在具体的教学模式中，教师要根据具体的财会专业知识内容，设计出有效和详细的实践教学方案，让学生在具体学习过程中保持良好的学习心态，充分运用财会专业知识、丰富实践内容，从而全面提高学生的综合能力。

（二）开展具体教学实践活动

对于学生来说，要想学习好财会专业相关知识，就要通过开展多元化、多样性的实践活动，拓展财会专业视野，增强财会专业能力。教师要结合具体的实践活动，多途径、多渠道地锻炼自身的专业知识，培养财会专业核心素养。比如，在实践学习生活中，教师要注重信息化教学目标的实现，要为学生提供充足的信息化学习机会，为学生提供企业模拟实践平台，让学生在实践学习活动中，建立学习意识、增强学科素养。教师要注重与企业进行密切沟通，为学生争取实习操作的机会，让学生深入到企业、厂矿中，运用专业化的财会知识来应对企业、工厂的会计业务，促使学生的实践操作能力得到全面锻炼与提升。

（三）构建多元化教学模式

财会人员的培养应该在多元的模式下进行，应该运用多种实践教学方式使学生们能够感受到多种模式的不同。构建学生、学校、企业多位一体的教学平台，形成一种全新的教学体系，提高学生们的综合财会能力。高职财会人员的综合能力决定着一个企业的发展，面对突发情况时，财会人员的反应能力尤为重要，在这样的需求下，使实践教学体系更加的丰富，提升学生们的财会知识和能力，使学生在成本会计；审计等方面的综合能力得到进一步的发展，促进学生们纵横学习相结合，促进高职财会人员的不断发展。

结语：财会专业是一个应用性较强的专业，为达到教学效果，需依托信息技术，探究优化财会专业教学模式的具体路径，提高财会专业实践教学的成果，促使财会专业学生的职业素养和业务能力得到全面提升，为我国企业、社会、国家输送了高精尖的专业财会人员，助力了中国社会主义经济的发展。

参考文献

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