微课在小学硬笔书法教学中的应用探究

微课在小学硬笔书法教学中的应用探究

何承智

湖南省溆浦县卢峰镇第三完全小学

摘要：现阶段，小学语文书法教育面临新的发展挑战，创新教育手段，激发学生学习兴趣。受传统教育观念的影响，小学语文教师往往过分注重理论教学，忽视硬笔书法实践教学内容，学生不会写字，难以培养正确的写作能力。硬笔书法作为练习的主要内容，应该进行系统的练习，充分发挥教育的主导作用，帮助学生养成正确的写作习惯，创造良好的学习理解。因此，小学语文教师应加强书法教育研究，不断提高书法教育质量，引导学生形成良好的写作行为，从而调动学生的主动性，激发学生的写作兴趣，从而有效提高学生的硬笔书法能力，为以后的教学打下良好的基础。

关键词：微课；小学；硬笔书法；应用策略

引言

随着现代科学技术不断地提升，新科技产品的出现和普及使得人们生活节奏日益加快，这要求我们要加强认知速度，为传统书法教学搭上技术列车，有所创新和发展，更好地利用互联网科技为书法教育服务，提升书法教学的效率，激发学生对书法学习的一种热爱之情。网络的普及以及自媒体的诞生，催发了微课教学这一新的教学模式。因其短小精悍、灵活多变，可以在教学中更为直观地突出教学主题，一举打破了传统书法教学的限制，可以拉近师生之间的距离。让硬笔书法教学效果更为突出。

一、小学语文课堂书法教学的价值

在小学语文课堂上对小学生进行书法教学具有十分深远的意义。小学书法的教学价值不仅仅是让小学生在小学时期能够书写一手好字，更会让学生的一生都受益无穷。学习书法，能够改变他们对人生的看法，拥有与众不同的处事原则。因此，小学语文教师应当重视对小学生的书法教学，充分发挥书法教学的价值。很多时候，大家都会通过一个人的字来判断这个人的性格特点，因此有了“字如其人”这个词语。“字如其人”可以说是对一个人的书法水平的直接评价，也说明了练习书法的重要性。对于拥有高超书法水平的人，我们会由衷地表示尊敬。而优秀的书法作品也让人们赏心悦目。练习书法，能够提高个人的修养，有利于个人文学素养和艺术素养的发展。汉字凝聚着我国劳动人民的智慧。通过汉字的演变，我们能够感受到历史的轨迹和中华民族的智慧。每一个汉字都蕴含着深刻的意义，而经过历史的发展含义也在不停地变化。通过学习书法，小学生能够对汉字的结构和含义有更深刻的认识，能够更好地理解文学作品表达的内容。教师通过书法教学，使小学生的识字过程变得丰富有趣。对于小学生来说略显枯燥的汉字也仿佛拥有了灵魂，变得鲜活生动。通过深入地学习书法，学生对语文学科的学习能够进入到一个更深的层次，也会对语文产生更大的兴趣，更加热爱语文学科。

二、微课在小学硬笔书法教学中的应用

（一）利用微课，击破重点

小学生在学习硬笔书法之初，对于汉字笔画、偏旁的写法尚缺乏一种直观的感受，因此学习这些知识点也较为费力。教师可以通过示范让学生掌握笔画和偏旁的写法。这里值得注意的是作为教师在一些笔画和偏旁的教学上要抓住重点，对于一些容易写错的部位要加强教学，要让学生知其所以然。教师要利用微课视频将硬笔书法中较为重要的笔画、偏旁书写过程拍成清晰的视频，并且精选一些重点内容进行播放和讲解，通过大屏幕的播放，使得学生观看更为直观和清晰，这也有利于学生更好地学习书法技法。在整个硬笔书法微课教学过程中，学生可以先观看相关的画面内容，以便在脑海里对于教师即将讲授的内容有一个基本的了解。教师进行详细的讲解之后，可以加深学生对课堂教学内容的理解和认知，使学生在硬笔书法练习过程中开拓自身独特的思维。也可以使学生更好地感知书法艺术的魅力。

（二）通过微课帮助学生掌握书法姿势

练习书法需要掌握好正确的握笔姿势以及运笔姿势。因此，在日常教学中，教师可以仔细观察总结学生的不规则的握笔姿势，并通过相关的微课视频向学生解释视频中正确的握笔姿势，纠正不规则的姿势。例如，教师可以自己设计或从网上搜集具体演示“按、压、钩、顶、抵”五指执笔法的微课视频，以帮助学生掌握和牢记正确写作的要求，以帮助学生掌握和牢记“指实、掌虚、掌竖、腕平、管直”的执笔要领，从而为以后的正确写作奠定坚实的基础。

（三）通过微课引导学生临摹记忆字帖

字帖是学生学习书法最直接的工具通过书法，学生不仅可以分析古代书法中每个人的写作技巧，还可以直接感受书法艺术的魅力和影响。[3]学生在张贴信息时，只能通过阅读、仔细观察和牢记来模仿这些信息。但是，由于小学生还年轻，注意力很容易分散，很难集中在阅读信息上，常常是拿笔写字，有的甚至在纸上乱涂乱画，大大降低了信息的效果。面对这种情况，教师可以通过微课视频向学生展示信息，引导学生观察，发现信息的变化特征，让学生感受到整个信息的风格，从而提高信息的知识和记忆，提高学生信息的有效性。例如，当老师学习横向写作时，可以找到颜真卿佛塔的平板，并制作微课视频。在教学过程中，学生首先要通过微课视频感受到整个警察的风格和艺术美，然后放大字母的长段之一，使学生能够仔细观察其写作，分析短段、左段和长段的异同。

（四）借助微课调动学生主动性

现阶段网络技术发展迅速，微课的运用是教授创新书法的有效途径通过微课，教师可以加强与家长的沟通，让家长了解学生汉字的书写，关注学生的成长发展，所以我们要重视网络平台的应用。由于网络的开放性和互动性，它可以吸引更多的人关注微课应用中的学生写作，给学生们带来一定的压力，使他们能够将压力转化为动力，从而吸引更多的学生参与。在网上平台上，学生可以自由交流写作经验和学习各种写作技巧，使他们能够相互评价自己的写作工作，从而提供新的学习机会，扩大书法实践的机会。为了提高学生的学习积极性，他们必须主动写作受传统教育理念的影响，教师教学方法独一无二，没有丰富学生的写作经验，使学生认为汉字写作培训枯燥无味，无法有效提高写作积极性和主动性。在这方面，教师可以使学生有机会在写作之前就写好自己的作品，从而调动他们的积极性，同时创造一种良好的硬笔教学氛围，鼓励学生在良好的环境中练习硬笔，帮助改善他们的生活。

结束语

综上所述，和传统书法教学方法相比，微课教学灵活多变、互动性强，教学目标定位精准，可以说为传统书法教学注入了新活力，通过微课教学更是有效激发了学生学习书法的兴趣，提高了学生学习的效率。

参考文献

[1]刘春祥.基于微课的小学书法教学探究[J].科学咨询(科技·管理),2020(03):203.

[2]韩珏.基于微课在小学高段书法教学中的实践研究[J].江苏教育,2019(53):68-70.

[3]吴桂芝.基于微课在小学书法教学中的实践[J].广西教育,2018(09):51+59.