寻找一片适合孩子成长的土壤

寻找一片适合孩子成长的土壤

李洁霞

广东省清远市连南瑶族自治县寨岗镇金鸡小学，广东 清远 511500

摘要：我国古代就有孟母三迁的故事，可见环境对人的影响很大，尤其是小学生自制力较差，容易受到环境影响。一个好的环境对小学生学习成绩的提升、好的习惯性格品格的养成都有很大作用。要想给学生营造一个好的学习环境就离不开班级管理，离不开教师和学生的共同努力，尤其是农村地区小学高年级班级，此阶段正是学生从儿童期向青春期过渡的关键时期，很多家长要外出务工又不能及时的关注学生的学习与身心发展，教师就承担了更多的学生基本习惯的养成、个人良好意识与品格的形成等方面的教育和管理任务。班级管理工作也不只是班主任一个人的事情，需要各科教师积极配合，本文以小学语文教学渗透班级管理为例，努力寻找一片适合孩子成长的土壤。

关键词：班级管理，小学语文，农村

农村小学班级管理存在着观念落后、意识薄弱、学生综合素质较差等特点。将小学语文与班级管理结合起来，在教学中渗透班级管理概念，发挥语文教材的育人作用，能帮助学生养成好的习惯、建立独立的品格健全的人格，共同为小学高年级学生创建一个好的学习环境，为学生的成长找一片适合的土壤。

一、小学语文教学渗透班级管理的优势

1．两者的目标一致

无论是语文教学还是班级管理，都是为了学生发展得更好，为了帮助他们形成良好的思维能力、恪守行为规范、发展提升自身综合能力。

2．能够有效地培养学生良好的沟通能力

语文学习更深层的目的就是用文字来描述事实来表达内心情感，语文教学能帮助学生更好地表达自己，锻炼学生的沟通能力。在班级管理中，师生间的沟通离不开语言交流，在交流中规范学生文明用语习惯，培养学生的沟通能力。

3．能够有效地培养学生良好的道德品质

小学语文教材中蕴含着很多道德故事、寓言故事等，通过简单的一篇文字，蕴含着大大的育人道理。学生通过这些知识的学习以及教师有意渗透的德育教育，树立正确的人生观价值观、养成良好的道德品质，在语文教学中渗透完成了班级管理工作。

4．两者相辅相成

班级管理工作做不好影响的不仅仅是语文成绩，班级管理工作做好了，有利于语文教学水平的提高，而语文教学质量提高，教师引导学生运用所学理论知识去实践到实际生活中，帮助学生养成良好习惯与品格，利于班级管理工作的有效实施，形成一个良性循环。

二、通过语文教学为学生创建适合成长的沃土

班级管理不是教师自己的事情，学生也不是教师管理的对立面，所以教师可以在语文教师过程中渗透一些德育教育，让这些明事理的学生跟自己一起努力，为自己的成长找一片沃土。

1．结合教材内容，加强情感引导

对于小学高年级的学生，有了一定的认知能力，同样有了叛逆期的一些苗头，加上很多农村家长需要外出务工或者是家长的不重视，没有时间陪伴关心学生的学习及内心想法，很容易让学生长偏。这就需要语文教师在教学中结合教材内容，采取一系列有效措施，让学生感受到语言的魅力，感受到父母对自己的爱与期望，感受到教师对学生的关爱，让学生学会感恩，学会责任，学会珍爱生命爱自己也爱他人，引导学生积极向上。比如在作文书写时，可以让学生们给外出打工的父母写一封信，让学生将对父母的情感用文字表达出来；也可以写《老师，我想对你说》，可以写出喜欢老师的地方，也可以写想要老师改正的地方，有则改之无则加勉，促进师生关系。在讲解《母鸡》这一课时，通过母鸡对小鸡的爱，母鸡对待小鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，引导学生想一下父母平时是怎样对自己的，想一下父母对自己的爱，有时候自己做错事父母生气说了我们是否依然爱我们，鼓励学生在觉得父母做错了的时候不要逃避，试着事后以一个小大人的角度心平气和说出来一起沟通解决。

2．营造人文班级环境，创造积极向上的班级文化

能够出淤泥而不染的只是少数，大部分人都是近朱者赤近墨者黑，所以营造一个好的班级环境，让积极向上的班级文化带领学生们变得更好，让环境影响人，让身边的人影响人效果更好。可以通过一些经典文学作品的活动来帮助班级创设一个积极向上的环境，让学生在“亲师友、习礼仪”中变得文明有礼貌，在“少壮不努力，老大徒伤悲”中变得爱学习，让这种人人爱学习人人懂礼貌中变得更好。

3．故事比拼，知识育人两不误

语文课文中很多经典故事、寓言故事、历史故事，我们不只是学习里面的字词，也不是学一学故事就可以了，我们要深入地去看故事带给我们的道理。比如学习《将相和》一文，可以找两位学生来扮演一下廉颇和蔺相如，也可以组织下小组辩论赛的方式来学习课文，通过有趣的教学帮助学生理解课文，学习廉颇的知错就改，学习蔺相如的大度。在《田忌赛马》一课就可以让学生学会变通，不能以固有思维去想事情，我们的学习也是一样，需要思考创新，教师需要创新教学方式，学生需要创新思维去思考。

总之，寻找一片适合学生成长的土壤离不开教师和学生的共同努力，教师只有在教学中为学生创设好的人文环境，重视学生的情感引导，巧妙地渗透德育教育，才能让学生在这片沃土中变得更好。

参考文献：

[1]苗爱英.农村小学班主任班级管理方法[J].新课程，2021(1):224.

[2]许玲赟.农村小学班主任班级管理优化策略[J].新课程研究,2022(2）：87-89.

[3]张带玲.小学语文教学中如何渗透育人与班级管理[J].新课程研究,2022(2）：87-89.

[4]赵小英.浅谈小学班级管理中渗透语文教学的思考[J].科学咨询（教育科研）,2019(30）：23.