浅谈民办高校学生心理危机成因及其干预预警机制

浅谈民办高校学生心理危机成因及其干预预警机制

凃君,，梅玲，项亭

武汉文理学院  邮编：430399

摘要：作为我国高校教育体系中的重要组成部分，民办高校近年来生源也在不断增加，但受到学生自身因素，家庭因素等的影响，很多民办高校学生均开始出现不同程度的心理问题，而这些问题也在阻碍着学生的健康成长。本文从不同角度详细阐述民办高校学生心理危机的具体产生原因，并提出一些干预预警机制，希望能够为相关教师带来参考。

关键词：民办高校；学生心理危机成因；干预预警机制

近年来，国家每年都会报道由于高校大学生出现心理问题而产生的恶性事件，例如人格障碍，焦虑症，走极端等，这些问题也在暴露着我国现阶段民办高校内开展心理健康教育的不足之处。为此，学校应当全力构建心理健康干预预警机制，为学生营造良好的学习和成长环境。

一、民办高校学生心理危机成因分析

（一）学生心理不成熟，对未来发展不明确

很多民办高校学生认为自己没有能力，只能上民办高校。处于青年时期的他们，在自卑心理影响下也会对自己的综合能力认知不足，甚至还会产生各种人际交往障碍。再加上社会不良因素对学生产生的影响很多，学生缺少足够的道德批判能力或是非评价能力，接受不了自己的失败，接受不了各种挫折，很容易产生负面情绪，而这些负面情绪又没有正确的方式可以排遣，导致学生就会否认自己的价值，甚至也对将来不知所措。

（二）缺少自信心，物质享乐主义较严重

很多民办高校学生自身缺少自信心，不管是在对家庭还是对学习或者是对将来的工作以及生活，很多学生都缺少足够的自信去应对困难。学校安排学生的宿舍也是以混合式为主，不同的家庭环境下，很多学生的性格特点各不相同，而逐渐会导致学生出现攀比心理，甚至还会有一些学生为了获得物质满足而走向犯罪道路。民办高校的任课教师以及辅导员自身的职业素养有待提升，对学生也没有一视同仁，这样更会加重学生的自卑心理。

（三）由于原生家庭产生的心理问题

原生家庭对每一个人的心理健康都有着重要的影响，如果家庭和谐，每一个家庭成员都关注孩子的成长，那么孩子是积极健康向上的。但一些家长如果对孩子的期望太高，或者经常给孩子压力，就会使学生出现心理危机，尤其是当学生高考落榜时，家长的愤怒更会让学生产生罪恶感。

（四）由于学校原因产生的心理问题

我国民办高校属于自筹经费的民办教育，通常情况下，教师的薪资待遇比较低，缺少专业的教师，这样一来，整个院校的师资队伍综合水平有待提升。教师只关注教学工作是否完成，并没有关注学生的心理健康教育。

二、针对民办高校学生心理危机的干预预警机制

（一）学校重视心理健康教育

大学生如果能够保持积极健康，乐观向上的生活态度，不管是在日常学习还是在将来就业中，都能够很好地发展。为此，民办高校教师以及教学管理者都应当重视学生的心理健康教育，通过积极采取有效措施，构建健康教育体系等，保障学生有心理问题时可以向专业教师进行咨询。同时，学院也可以建立由学生社团、辅导员等共同参与的心理健康辅导站，共同帮助学生解决心理问题。

（二）有效构建家校社教育合力

对民办高校学生开展心理健康教育不仅仅是高校内部教师的主要工作，同时也离不开家长的配合和学校资源以及人员的帮助，辅导员可以积极借助各种互联网平台与家长沟通，让家长了解到学生在学校的表现，共同干预学生的心理危机事件。学校也要联合社会上心理健康卫生机构，通过为学生开展专业的心理讲座等，让学生可以有更多渠道减少心理危机的发生。

（三）校级统筹机制

1、高校可以建立新生心理健康档案

学生一走进民办高校，就应当拥有完整的档案，不仅记录受教育情况，同时也要对心理健康进行记录。针对新生，教师可以从网络调查问卷，心理健康测试，个性倾向测试等多个角度入手，调查新生的心理健康状况，并做好基础数据的记录工作，然后由专业心理健康教师及时分析学生的心理发展状况，若有出现心理危机的风险，要及时采取干预措施。

2、积极开展心理健康讲座和活动

学校应当定期组织优秀的心理健康教育专家来到学校，向教师和学生进行心理知识的健康宣传，同时还可以为学生普及心理健康知识，心理疾病等。学生遇到心理问题之后，可以向专家进行请教，学校除了关注学生的心理健康知识掌握，同时还应当通过举办各种心理健康活动，让学生丰富学习体验，提高幸福感。

（四）学院排查机制

1、分类管理不同心理问题的学生

民办高校应当保证每个学期内至少四次对所有学生进行心理健康测定，这样能够使健康档案数据实时更新，同时还能够关注出现心理问题学生的变化情况。若有由心理危机，学校应当根据学生的问题产生原因，划分成不同方面，例如，家庭方面，情感方面，人际交往方面等，然后由专业的教师接手进行心理干预工作。

2、班级辅导员和学院心理专业教师增强联动

辅导员对学生进行日常工作管理，不仅关注学生的学习和生活同时也要关注学生的心理健康。而心理健康专业教师虽然只关注学生的心理健康，但也要积极主动了解，而不是被动进行处理。为此，辅导员和心理教师应当形成联动机制，对学生的整体心理发展水平积极了解，提前预警，例如，可以通知家长，上报学校等，避免心理问题扩大。

（五）班级内部心理健康信息互相联动

每个班级的辅导员应当与学生，舍友或家长进行积极谈心，及时追踪每个学生的心理健康发展水平，班级班委也应当构建联动机制，可以设置心理班委，每周向辅导员汇报学生的心理健康状况，如若有问题，班主任也可以及时采取措施。关于学校的官方网站以及校园贴吧，也应当由专业人员及时关注，避免学生发布一些影响心理危机的信息。同时，班级内也可以成立心理帮扶小组，对于学习上有困难的学生，及时给予帮助，这样也可以有效减少心理问题的出现。

总结

综上所述，民办高校管理者首先应当意识到，学生心理健康发展的重要性，其次，要发挥所有教育资源的优势，为学生构建良好的学习环境，使每个学生都能够形成靠近真善美的意识，从而促进自己综合能力的提升，最大程度避免出现心理问题。

参考文献：

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[3]彭瑞星, 李泳波. 大学生心理危机预警及其干预策略分析[J]. 新一代：理论版, 2021(3):13-13.

项目名称：武汉文理学院2021年校级教（科）研立项项目研究成果（项目编号：2021xk62）

课题名称：我校心理危机干预应对策略与预警机制的构建