在“说”中学习数学——浅谈小学数学语言表达能力的培养

在“说”中学习数学——浅谈小学数学语言表达能力的培养

董荣蓉

新沂市城关小学     江苏新沂221400

摘要：随着我国素质教育理念的进一步推进深化，传统教学模式下，应试教育教学理念已经不适合当代小学生的成长与发展，目前的小学数学教学应更加注重学生全方面能力的培养，在数学教学中，不但要注重学生的算术及思维能力的培养，还要注重学生的语言表达能力方面的培养。通过数学课堂教学，锻炼学生从数学学习中形成体系化的逻辑思维，培养学生的语言表达能力，锻炼学学生优秀的口语表达水平，是当下小学数学教学中不可缺少的教育模式。从更加长远的角度来看，语言表达能力也是学生今后迈向社会必不可少的个人素养之一，在小学阶段，就将学生个人能力方面的培养重视起来，能够使学生更好地适应今后的校园及社会生活。针对此，本文就小学数学教学中对学生语言表达能力的培养提出如下几个观点，希望通过本文的研究，能够对学生语言表达能力的培养方面提供一定的帮助。

关键词：小学数学；语言表达能力

引言：语言表达能力作为个人能力的一部分，对学生今后的发展有长足的影响。优秀的语言表达能力不但能够使学生在今后的发展中更好地展现自我，融入社会生活，也能够使学生更好地适应各种场合，运用流利的语言表达所思所想，并获取他人的关注与赞赏。小学阶段是学生行为习惯及各项技能快速发展的重要阶段，在这一阶段，教师应该抓好关键期。针对小学阶段学生的特点，为其制定出更加符合其年龄特征的语言表达能力方面的训练，通过小学数学课堂教学，让学生不但能够吸收数学知识，还能够锻炼自我表达能力及思维能力，帮助学生向着更好的方向发展。

一、当前，小学数学教学在学生语言表达能力培养方面存在的问题

1、对学生语言表达能力的培养不够重视

在过去的数学教学中，我们可以发现，大多数教师都没有将学生的语言表达能力方面的训练重视起来，课堂教学大多采用传统的“教师讲学生听”的方式进行，学生的口语能力无法得到充分的锻炼，这就容易导致部分学生沉默寡言，在今后的学习及生活中不敢表现自我，不爱说话，极大的限制了学生的发展。

2、小学数学教学缺乏对学生语言表达能力的训练

在以往的小学数学课堂教学中，由于课堂教学任务重，教学时间紧张，教师往往没有为学生留下充足的讨论及语言表达的时间，学生缺乏展示自我及锻炼口语表达能力的机会，且小学数学课堂为学生留下的口语表达时间也仅仅局限于教师对学生的提问与学生的回答中，显然这种锻炼是不够，也无法满足学生的语言表达能力训练的。

二、在小学数学教学中培养学生语言表达能力的具体措施

1、运用问题导学法引导学生进行口语表达

教师在运用问题导学法进行课堂内容教学的过程中，要注意提出的问题要紧密结合课本知识，同时也要具备一定的拓展性及丰富性，教师要在教材内容的基础上进行知识点的丰富及延伸，要做到将抽象的理论知识与实际生活相结合，在最大程度上促进学生在小学数学学习的过程中逐渐养成主动探索学习的精神，从而促进学生语言表达能力的提升。带领学生在自主思考，大胆发言，探究问题，解答问题的过程中，感受数学学习带来的快乐。

比如教师在进行“轴对称”这一课的教学时，就是在向学生介绍完毕具体的“对称与轴对称”的概念后，可以向学生提出问题：同学们，你们生活中的对称图形或具有对称性的物体都有哪些呢？通过这一简单的提问，可以使学生在思考与回想的过程中，巩固先前所学到的概念，并将这一概念知识结合实际生活，实现知识点的融会贯通，使得“轴对称”这一概念更加深入人心，在有效促进学生理解记忆的同时，也极大地增加了数学课堂学习的趣味性，在教师问与学生答的过程中，不仅能够锻炼学生的口语表达能力，更能激发学生的思维活跃度让学生在愉悦的课堂氛围中感受学习数学学科的趣味性，为学生今后良好学习态度的形成奠定基础。

2、采用多种教学形式进行教学

教学趋于形式化，不够灵活，往往是小学数学课堂教学无法引起学生学习积极性的重要原因。对此，教师可以运用多种不同的方式，促使学生在数学课堂中实现语言表达能力锻炼的自主化，让学生有想要进行表达的欲望。

2.1课程总结锻炼学生对知识的输出能力

教师可以在每节课的末尾留出5到10分钟的时间来，随机挑选学生进行本节课，数学课堂知识的总结，一方面可以锻炼学生的口语表达能力及总结能力，考查学生对知识的输出能力，另一方面，在总结中，教师也能及时发现学生在学习中存在的漏洞及不足之处，并及时进行补充。

2.2角色扮演提供口语表达机会

在小学数学教学内容中，可以发现有个别教学可以融入不同的场景，通过对话的形式来进行，教师应该充分利用好这些教学内容，让其为学生语言表达能力的锻炼提供机会。比如在“小数的加法和减法”这一课的教学中教师就可以为学生提供更加真实，更加贴近学生生活的教学情境，锻炼学生的语言表达能力。教师可以运用多媒体教学课件，为学生营造出超市或菜市场的教学情境，并为学生播放一些超市中应有的背景音乐，增强学生的代入感，随后带领学生进行角色扮演，让学生分别扮演顾客与收银员的角色，在“顾客”与“收银员”收钱与找零的过程中，切身实地地解决数学问题，加深学生对“小数的加法与减法”这一概念的认识与理解，增加学生的口语表达机会，锻炼学生的语言表达能力，并让学生能够对概念知识理解透彻并运用到今后的日常生活中。

三、总结

对学生口语表达能力的培养，不应只停留在纸上谈兵的层面，而应该融汇在小学数学教学的方方面面，为此，教师要根据学生的实际情况，为其制定出一套更符合学生身心发展阶段的训练系统，让学生能够通过语小学数学课堂教学的学习，实现口语表达能力的提升。同时，教师也应努力探索，不断创新，研究出更多更加有效的教学方式促进学生自主化学习，让学生能够通过小学数学课堂爱上表达，爱上交流，促进学生语言表达能力的提升。

参考文献：

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