试论新课改下小学美术课堂有效教学方法与对策

试论新课改下小学美术课堂有效教学方法与对策

吴金袁

桐乡市濮院小学教育集团翔云小学  314502

摘要：小学美术是一门小学阶段必不可少的艺术类学科，美术教学可以在一定程度上促进小学生的智力发展，培养他们的创新能力。小学美术作为一种视觉艺术，也受到了教师越来越广泛的关注，基于新课改的教学理念，教师应该创新小学美术教学的规划思想，将美术教学的作用发挥到最大化，本文将从几个方面探讨在新课改背景下，如何做好小学美术的课堂教学。

关键词：小学美术；教学方法；美术素养

小学美术教学具有简单化和形象化的特点，尤其在低年级的美术教学中，课程教学的内容是要求学生发挥想象去创作美术作品，培养孩子的创造力、想象力和实践能力。在新课改背景下，创新型的美术教学要求教师摒弃传统的教学理念，鼓励小学生积极主动地投入到课程学习中，提高他们的学习兴趣和上进心，进而提高课堂教学质量。

一、转变教育模式，促进个性发展

传统的美术教学理念主张教师要注重对绘画技巧的介绍与讲解，学生要按照教师的思路进行绘画学习，按部就班地学样绘画，导致学生的思维固化，这不利于他们创新能力和想象力的发展[1]。因此，教师应该转变美术教学理念，注重培养他们的创新能力与想象力，在传统的教学方式的基础上，鼓励学生在美术作品中融入自己独特的想法和观点，并学会合理地运用所学的美术知识，增加自己作品的新鲜感和创造力。融入学生个性化特点的美术作品，可以有效提高他们的成就感和积极性，比如，在小学美术浙美版三年级上《纸拎袋》的教学过程中，教师利用引导启发式教学，鼓励学生制作自己的纸拎袋。对纸拎袋实物的观察，激发了学生的创作灵感，教师给学生展示了旅行拎袋、绣花拎袋、布拎袋等多种材质的实物图片，让学生结合指纸拎袋模型带来的启发，开展自己的创作过程。本课的教学目标是让学生利用撕纸、绘画等方式来设计制作自己的纸拎袋，培养他们创作的愉悦感，从而提高学生对生活的观察力和创造力，进而培养学生的美术素养和综合能力。

二、利用信息技术，深挖教学资源

小学生具有较强的好奇心和求知欲，教师可以结合学生的这一心理特征，利用多媒体设备提高学生的探索学习欲望。在信息化时代背景下，越来越多的教师利用信息技术手段开展课堂教学，结合信息技术手段的美术教学，有效丰富了课堂教学内容[2]。比如，在小学美术浙美版三年级上册《我驾神舟游太空》的教学过程中，教室利用多媒体设备给学生播放了杨利伟遨游神秘太空的真实录像，充分调动了课堂气氛，使学生产生憧憬神秘太空的情感体验，让他们感受宇宙的美妙。本课的教学目标是让学生创作自己想象中的太空遨游图，培养学生的想象创造力以及对科学的热爱。学生可以自主设计与众不同的飞行器，教师给学生普及神奇的宇宙世界，太空中可能会有流星、外星人、彗星、飞碟等，并给学生展现神秘太空的图片，让学生利用绘画器具来记录下自己的突发奇想，丰富他们的绘画作品内容，从而提高学生的创作能力。结合多媒体技术的美术教学给学生带来了积极的感官刺激，满足了他们的好奇心和求知欲，在节省课堂时间的同时，也丰富了教学资源，提高教学效率。

三、创设审美情境，提高审美情趣

新课改的教学理念要求小学美术教学应该充分结合学生的生活实际，给学生创设审美情境，让他们学会发现生活中的美好。教师可以结合小学生的心理发展特点和他们感兴趣的事物来创设教学情境，提高学生的学习兴趣和积极性。有效的美术教学注重培养学生的审美情趣，陶冶他们的情操，课堂中的审美情境会消除学生的疲劳，使他们的身心得到放松，从而激发学生的学习热情。教师可以通过讲故事的方式给学生创设审美情境，日常生活中的小故事以及科学发展过程中的故事，都深受小学生的喜爱[3]。故事跌宕起伏的情节和扣人心弦的主题可以充分吸引学生的注意，另外，故事中蕴含的哲理促使学生产生丰富的学习与情感体验。小学美术教材中的许多内容都充分彰显了我国悠久的历史文化，教师可以利用与历史文化相关的背景、事件和人物等元素来将学生代入课堂学习中，为他们营造愉悦的课堂气氛。以小学美术浙美版三年级上《汉字的创意与设计》的教学为例，教师通过给学生讲解文字的发展历程来导入课题，给学生展现汉字的艺术魅力，培养他们的审美文化素养。教师可以给学生展示甲骨文的图片，进而引入甲骨文的演变过程，甲骨文出现在3000多年前，它是以刀刻来书写的文字形式，笔画复杂，古朴多姿。文字的演变历程以课件图片的形式展现出来，它分别经历了篆书、隶书、楷书，直至今天的文字，具有漫长的演变过程。本课时的教学目标是让学生通过对汉字的演变历程以及字形、字义设计方式的掌握来创作新型的美术字，培养他们的形象思维能力，让他们感受到美术学习与实际生活的密切联系，从而培养学生的审美情趣。

四、融入传统文化，满足学习需求

中国的传统文化博大精深，源远流长，而传统文化在美术领域的彰显体现在具有文化气息的美术珍品和美学作品方面。而蕴含传统文化的美学作品对学生来说具有一定的启发意义，它可以有效丰富学生的学习体验，启迪他们的智慧。我国传统的美术文化与美术记忆会陶冶学生情操，给学生的美术创作带来灵感和提示，培养他们的创造能力和美学素养

[4]。比如，在小学美术浙美版三年级上《夸张的脸》的教学中，面具、泥塑表情、三星堆青铜头像以及传统戏剧中的脸谱等都可以让学生体会到夸张的脸的表现手法，提高学生的学习兴趣。其中，传统文化的融入激发了学生的探索欲望，夸张的脸可以充分展现人物的内心世界和情绪情感，本课时的教学重点是用泥塑来展现夸张的脸，提高学生的审美情趣和美术素养，同时，结合传统文化的美术教学也促进了学生对文化的传承和热爱。

结束语

综上所述，为了提高学生的学习积极性和自主意识，教师应该不断创新小学美术教学模式，挖掘学生的学习潜能，致力于培养他们的审美能力和创新能力。教师可以通过转变教育模式、利用信息技术、创设审美情境和融入传统文化的方式，来创新小学美术的教学方法，培养学生的综合素养，使他们发展成为新时代下社会所需要的人才。

参考文献

[1]吴垚.在小学美术教学中提升学生的审美能力[J].知识窗(教师版),2021(12):8-9.

[2]邹文斐.数字化背景下提升小学生美术设计应用能力的实践策略研究[J].考试周刊,2021(A5):151-153.

[3]张佳.浅谈小学美术课堂导入的方法[J].文科爱好者(教育教学),2021(06):119-120.

[4]周静文.“教学做合一”理念下的小学美术教学研究[J].文科爱好者(教育教学),2021(06):190-191.