核心素养下初中英语整本书阅读策略初探

核心素养下初中英语整本书阅读策略初探

李蓉蓉

温州市瓯海区外国语学校

摘要：整书阅读是提高学生阅读能力和提高阅读素养的重要手段。本文以初中英语为例，探讨了在核心素养的基础上，浅谈如何以核心素养为基础的整书阅读指导教学课程的设计。在整本书的阅读指导课程中，教师要把零散的知识整合起来，引导学生进行整体的阅读，坚持以学生为中心，注重培养学科的核心素养。

关键词：整本书阅读；初中英语；教学实践

引言

当前，随着核心素养的重要性日益凸显，对英语教学的要求也日益提高。英语作为一门语言课程，重点是以阅读为中心，教师要根据新课标的要求，采用新的阅读方式，如整本书阅读，以培养学生能力、强化素养为目的，充分调动学生的兴趣，促进学生的全面发展。

一、基于核心素养在初中英语教学中开展整本书阅读的积极意义

（一）提高学生阅读能力

在整本书的阅读中，学生要从全局的观点出发，对教材的内容、写作技巧、情境建构等进行深入地探讨。通常，课外读物的吸引力要大于教材版本，在整个阅读思路的指引下，学生对课外书籍的学习也会更加积极，同时，老师也要引导学生们通过网络、查字典、查阅图书馆资料等方式来解决各种问题。这样，学生在读完一整本书时，会感到更多的快乐，从而提高自己的阅读水平。

（二）促进学生成绩提高

随着年龄的增长，学生们会发现，在大规模的考试中，课外阅读的比重会越来越大，所以在平时的学习中，要注重对课外阅读知识的积累。读完一本书，首先学生会增加单词量，第二，巩固所学的句型、语法等，最后，让学生在整个阅读过程中，能够很好地训练自己的组织能力，为自己的写作打下坚实的基础。英语知识的积累会越来越多，英语测验的分数也会越来越高。

（三）激发学生阅读兴趣

英语终究不是中国的学生的母语，要使英语达到母语的水平，就必须在英语上下更多的功夫。在整个阅读过程中，你会发现很多有趣的东西，既满足了学生的好奇心，又增加了他们的阅读兴趣。此外，学生在业余时间读书，能够形成良好的阅读习惯，并能有效地促进思维素质的形成。

（四）提升学生阅读质量

在英语教学中，我们在学习的教科书时，一般都会把重点放在词汇、句型、语法等方面，因为时间有限，所以在学习的过程中，往往会一笔带过。随着时间的推移，学生的整体思维和思考能力会越来越弱，阅读的质量也会越来越差。在整个阅读过程中，学生不一定要达到预定的教学目的，而是要在轻松愉快的环境下，将注意力集中在对文章的价值等方面，从而有效地提高了学生的阅读水平。

二、初中英语教学中在整本书阅读中的突出问题

（一）阅读教学方式比较枯燥

在许多初中英语课程中，老师们依然占据着主导地位，课堂上主要采用的是灌输式的教学方式，比如在阅读时，老师们只注重词汇、语法、句型的讲解，而不注重学生的个人经验，不能让学生在课堂上进行交流和讨论，从而减少了学生的阅读兴趣。随着时间的推移，孩子们会逐渐养成老师直接给他们解答的习惯，缺乏学习主动性。

（二）学生缺少阅读兴趣

在英语教学中，教师对学生的阅读兴趣缺乏关注，未对其进行正确的引导，使其不能真正感受到其中真正的快乐。而且，在这种无聊的情况下，学生们的学习热情也会降低。在课堂上，师生间的阅读互动很少，学生们通常只是根据老师的指示来做，而不能充分地利用自己的感觉去参与，因此，阅读教学中的问题就会越来越突出。

（三）教师没有关注学生的阅读思维养成

不同的阅读会给不同的学生带来不同的体验，不同的学生在不同的学习中会产生不同的效果。教师不能用一个统一的标准来指导每一个学生，而应该注重对学生的认知与理解。然而在有些英语课上，老师们往往只注重学生对文章中的单词、语法等掌握程度，或是仅仅注重学生能否正确地回答问题，而忽视了对学生的阅读能力、提高阅读兴趣等方面的研究。

三、核心素养下初中英语教学中开展整本书阅读的具体策略

（一）根据学生知识储备，科学选择课外读物

整本书的阅读教学模式虽然有其自身的优点，但也不能盲目地推荐各类课外读物，要结合学生的知识面、课本的内容、读者的承受能力等因素，给学生提供一套较为科学、合理的阅读材料。教师要意识到，实施整本书的主要阵地并非在教室里，而是在教室之外，而且还要在老师的指导下，制定出一套有针对性的阅读方案，逐步使学生理解整本书的阅读方式，从而使其形成整体的思考能力。

（二）通过提出悬念问题，激发学生阅读兴趣

初中生在智力上与成年人基本相当，但仍然需要老师的科学指导。比如，培养学生的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣，都需要老师运用多种科学的教学手段。在给学生推荐课外读物时，老师可以采用悬疑提问的方式，先让学生对问题的解答有兴趣，然后给他们讲一些经典的故事，然后让他们自己去读，从中发现其中的精华所在，从而激发他们的兴趣，提升他们的阅读水平。

（三）讲解指导共同进行，帮助学生构建框架

初中英语教师应该意识到，整个阅读模式并非让学生自己去看全部的书，而是需要老师的讲解和引导，如果学生在阅读中遇到了一些问题，老师还可以帮助他们建立起一个框架，从而减轻他们的学习难度。另外，老师要对学生的阅读成绩进行适时的监测，并对其进行适当的询问。只需在开始的时候，让孩子们形成一个很好的阅读习惯，然后再用正确的方式去阅读其它的课外书籍。

（四）开展多元阅读评价，培养学生思维品质

在阅读过程中，学生会有许多的感悟和问题，老师要和学生一起讨论，指导他们对图书进行评估，以培养他们的正确欣赏能力。在有需要的情况下，老师会要求学生在阅读后写一段感想，把阅读后的感觉记录下来。在教学中，老师还可以让同学们在10-15分钟内与同学们分享他们所读过的书和对书的评价，并从词汇运用、情境营造、经典段落等方面进行评估，从而增强他们的自信心。

（五）关注书中文化内涵，培养学生文化素养

素质教育是初中英语教学的重要内容。从这一点可以看出，在整个阅读过程中，老师要注意学生对书籍的文化认识，比如习俗、生活、思想等。优秀的文学作品不仅能培养出良好的文化氛围，而且还能在不知不觉中引导学生树立起正确的文化观念。所以，在阅读整本书时，要引导学生注意其所蕴含的文化意蕴。

结语

总之，在初中英语教材的讲解中，教师应该从整体的阅读方式入手，同时要紧跟教育改革的潮流，不断地借鉴最新的教学思想，从学生的角度出发，运用科学、有效的方法引导学生进行阅读，从而真正地提升英语的基本素质。

参考文献

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