如何利用现代信息技术构建初中英语高效课堂

如何利用现代信息技术构建初中英语高效课堂

范婷

新和县排先拜巴扎镇中学 842105

摘要：信息技术一般指电子通讯技术、计算机技术、多媒体技术和网络技术。近年来，信息技术在初中英语课堂的应用越来越广泛，教师用它可以充分拓展学生的想象空间，激发他们对英语学习的兴趣，让其从被动学习转变为主动获取知识，从而提升教学效率。本文对如何利用现代信息技术构建初中英语高效课堂进行分析，以供参考。

关键词：现代信息技术；初中英语；高效课堂

引言

近年来，教学改革倡导合作学习模式，信息技术提供了平台支持，有利于学生分享学习资源，实现零距离、零时差的协助。在教学过程中，教师利用信息技术组织学生搜寻网址、查找资料、完成小组任务。师生互动、生生互动、人机互动让语言学习变得有趣，让学习成果变得可视化，使学生能够真正看到小组合作的成果，从而获得成就感。

一、英语教学的特点

首先，语言类学科的教学重点强调学生的主体性，以学生为教学的根本，强调学生整个语言教学过程中能够积极参与。另外，教师作为英语教学的主要组织者和引导者，在英语教学过程中，教师一定要积极创造良好的教学环境，保证师生之间能够有一个良好的交流和沟通过程。其次，从整个语言教学的大环境来看，在作为非母语的英语教学中，教师应积极为学生营造良好的语言氛围，不仅在课堂教学中要使用英语进行教学，在课堂下也要与学生进行简单的英语对话和交流，让学生在真实、自然的氛围中感受英语学习的魅力，在激发学生学习兴趣的同时，提高学生的学习热情。最后，英语教学充分依托于教学情境的使用，在英语句子、单词的反复练习中，教师需要及时获取学生的学习情况，帮助学生开展互动学习和个性化学习。利用情境教学的直观性和趣味性，保证学生在英语学习过程中能够取得良好的学习效果。

二、初中英语课堂信息技术模式的构建意义

教师在课堂中运用计算机技术可以让课堂教学更丰富多彩，通过使用教学信息化的课件，利用视频、动漫等多种形式表现课堂素材的丰富多样化，使学生在现代化教学技术的运用中开阔眼界，从而实现提升学习效能的目的。教师在教学中可以运用不同的课程主题，结合相应的电影、录像引导学生认识中西方文化间的区别。另外，现代化的教学技术手段还能活化课堂教学氛围，从而拓宽学生的认识范围。采用多元化的教学手段可以培养学生的英语能力。信息技术与英语课程整合的内涵中有一个非常重要的属性，那就是利用信息技术逐渐改变传统的教学结构，强调以学生为中心，强调学生由外而内对英语产生兴趣，刺激学生接受和主动探究英语知识的兴趣。知识的意义在于主动地建构，要求教师成为知识的传授者，在教学过程中以先进的教育思想营造学习氛围，并能利用信息技术为初中英语学习带来更多的教育启示。采用全新的技术模式，打造最适合学生学习的空间，可以帮助学生利用信息技术掌握更多的信息资源。

三、初中英语教学模式与方案改革创新的策略

（1）设计新颖的教学方法

在初中英语教学中，教师充当的角色具有重要的作用，所以教师必须选用适当的教学模式与方法，充分运用信息化手段进行重点教学。首先，教师可以进行信息化的英语课堂教学。作为一门语言课程，学生在掌握英语的过程中极易碰到难点与瓶颈，而教师则可以运用信息化手段营造和谐、自由的课堂教学氛围，并运用信息技术进行个性化的课堂教学。然后，在运用信息化的基础上革新教学方法，创新教学方式，增强课堂的实效性，从而调动学生的兴趣。因此，教师可以利用电影的表现方式来调动学生的学习兴趣，如可以观看《泰坦尼克号》等电影片段，并利用影片中的情景与角色对话来调动学生的学习兴趣，学生会越来越熟悉英语这门语言，更愿意去学习这门语言。

（2）激发兴趣———课堂导入中融入信息技术

良好的开端是成功的一半,英语课堂教学导入对学生兴趣激发以及课堂教学整体效果的呈现起着关键性作用。兴趣缺失是导致学生英语课堂参与度以及学习效率降低的重要原因。为帮助学生建立浓厚的兴趣,重拾学生参与信心,教师可在导入环节融合信息技术,充分发挥课堂导入激发学生兴趣的作用。在鲁教版七年级英语上册Unit5“Where－did－you－go－on－vacation?”的课堂教学前,教师可先从网络上搜索一些关于度假的图片、短视频等素材,并在课堂上借助多媒体将这些素材展示给学生看。呈现图片、趣味视频的过程中,教师还可以通过提问方式激发学生的求知心与探索欲。例如,教师在展示雄伟壮观的八达岭长城、巍峨厚重的北京故宫以及温婉细腻的江南水乡图片时,可适时提问:“Do－you－know－these－places,Where－are－they?”待学生讨论过后,教师可紧接着呈现融合相关景点且蕴含本单元英语对话知识的短视频,让学生边观看边讨论。通过这种方式,教师不仅激发了学生兴趣,拉近了学生与课堂的距离,还自然地切入了单元主题内容。

（3）利用智慧课堂，创设教学情境

智慧课堂除了能实现教学内容的多样化，教师还可以利用智慧课堂为学生创设教学情境，在教学情境中学生能够充分融入英语知识的学习中，这样学生掌握英语知识的效率会更高。智慧课堂中，教师根据教材内容，创设合适的教学情境，让学生在情境中学习知识，促进学生英语学习能力的提升。例如，人教版九年级英语教材中Unit2“Ithink－that－moon‐cakes－are－delicious.”这一课中，其中文意思是“我认为月饼是很美味的”，在这里教师就可以利用多媒体技术播放月饼的加工视频或者图片，根据教材中的课文对话，让学生进行角色扮演。通过对话的形式，让学生在课堂上感受初中英语学习的魅力。活动结束后，教师可以让学生互相评价，教师在一旁进行细节的指导。学生在如此的教学情境下进行知识的学习，不仅可以帮助学生更有效地学习初中英语知识，还能够激发学生的英语学习兴趣，为后续的课堂学习打下良好的基础，为学生的英语学习保驾护航。

四、初中英语教学中应用信息技术应注意的问题

其一,课堂教学内容的呈现要抓住重难点。信息技术与初中英语课堂教学融合的过程中,很容易出现多媒体课件所呈现的内容信息过多,学生分不清主次、摸不清学习重难点,最后只能凭感觉学习的情况。为改善这一情况,教师不仅要筛选与删减微视频、课件等囊括的内容信息,而且要以醒目的方式凸显出教学的重难点,让学生在学习时有目的、有侧重、有效率。其二,英语课堂教学要避免过度使用信息技术。信息技术只是初中英语课堂教学的辅助工具,其最终要服务于学生的课堂学习。在运用信息技术时,教师一定要运用大数据、云计算等技术对初中生英语学习的心理需求、学习习惯、兴趣爱好等进行研判与分析,并基于此合理安排信息技术在课堂教学中的比重,避免因信息技术应用过多而致使学生英语学习效率降低。

结束语

综上所述，思维能力的发展和思维方式的拓宽能反作用于学习能力的提高，从而形成良性的学习循环，进一步提升自主学习能力。学生通过信息技术回顾本堂课，整理自己的收获及不足之处，从而提高自学和归纳概括能力。

参考文献

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