以美学之花，教德育之才

以美学之花，教德育之才

许婷

常德市常英学校武陵区 湖南 常德 415000

教师是太阳底下最光辉的事业，也是学生们成长道路上的陪伴者和引导者。身为教师，我们不仅要履行自己教授知识的重任，还要帮助学生掌握学习的方法，并承担起教书育人的重责，使学生们能够在学习的同时明礼崇德，成为思想道德品质更好的优秀个体。为了促进学生性格品质、思想品格的更好发展，我们也需要从日常的教学内容角度出发，将德育教育融入到实际的教学活动中，帮助学生更好的理解人生道理。

美术学科不仅包含着较多的绘画知识与绘画技巧内容，还有着不少画家名人的故事，透过名人画家的艺术作品，学生们不仅能提升自身的绘画能力水平，还能促进自身认知理解能力水平的较好发展，并能够以名人画家为榜样，树立更加远大的人生理想，形成更加坚定的意志与不屈的品格。那些被历史铭记的名人画家不仅有着较强的艺术创造能力，还有着过人的意志力品质，他们能够在不断的绘画成长过程中努力的克服眼前的困难和麻烦，以超乎常人想象的毅力促进自身能力的发展。因而结合名人画家的事迹学习，学生们也能通过与伟大灵魂的碰撞，理解理想的含义，并能够为了实现自己的梦想而不懈努力，向着正确的方向不断的前进、努力，实现学生意志力品质的不断提升。如此学生们也能在遇到问题时以更加坚定的决心面对眼前的困难和挫折，能够积极的应对人生的各种问题，树立正确的学习观念和人生态度，使学生能够在美术学习的过程中促进自身思想道德素养的不断提升。

不仅如此教师也能以美术教学为基础，引导学生加强对“美”的认知和理解，从而树立正确的美丑意识。我们在引导学生理解“美”的含义时，我们也能让学生在学习绘画知识的过程中加强对“真善美”的理解，让我们的学生能够透过世俗的一切看到物质的本质，让他们能够通过心灵、灵魂的碰触加强对“心灵美”的理解。如此学生也能在正确的审美观念的引导下促进自身绘画表现力水平的提升，并能够运用五彩缤纷的色彩更好的描述展示他们心中的精彩世界，实现学生美术学科素养的提升，让学生们能够在创作的过程中加强对艺术的感知，从多样化的角度去认知理解世界。

和往常一样，每次进教室都会听到同学们的欢呼声“美术、美术”，可想而知同学们是打心底喜欢美术课，特别是今天的手工课《会动的小纸人》，大家更是充满了好奇和憧憬。可是今天奇怪的是在课堂练习中很多学生因为“小纸人”制作难度较大，以及制作过程太复杂等问题出现抵触情绪，不仅不能较好的完成这一手工实践活动，还出现了抵触美术课程的不良学习状态。更有不少学生直接抱怨道：“老师，这个小纸人太难做了，我们还要做两三个，这难度也太大了吧。”看着学生们一脸挫败想要放弃的模样，我并没有说什么，而是用多媒体课件为学生展示了《蒙娜丽莎》这幅作品，学生们一看到这幅作品，便欣喜的说道：“我知道这个，这是达芬奇的《蒙娜丽莎》。”还有的学生一脸敬佩的说道：“达芬奇可是一位非常了不起的艺术家，我特别喜欢他。”“达芬奇的这幅《蒙娜丽莎》可神奇了......”看着学生的讨论兴致兴趣越来越高，我也继续引导学生：“大家都知道达芬奇非常优秀，他的绘画作品更是艺术界的珍宝，那大家知道他最初学画画的时候画鸡蛋画了几年吗？”学生们似乎并不知道这个故事，只是一脸好奇的望着我。我继续说到：“别看这小小的一颗鸡蛋，要画出它来可是真的不容易，每个鸡蛋的光泽都不一样，而且大小也不一样，不同位置的鸡蛋光泽也会有所不同，大家看看下面这张鸡蛋素描绘画，就会知道有多不容易。”

一边说，我也一边为学生展示了一幅鸡蛋素描绘画内容。“这真的好难啊，比小纸人难多了。”“达芬奇也太不容易了吧”“这鸡蛋真的好难，明明都是鸡蛋，可是那光线完全不一样。”观看鸡蛋素描绘画作品后，学生们都在感叹绘制这这幅画的不容易。“虽然绘制鸡蛋素描真的很难，但达芬奇从来都没有轻言放弃，甚至还坚持画了6年的素描鸡蛋。”听完我的讲述，学生们都露出了不可思议的表情。看着学生一脸的惊讶，我也继续趁热打铁，将小纸人的图片投放到多媒体屏幕之上，然后继续说道：“大家想一想，达芬奇连这么难的鸡蛋素描都坚持下来了，那我们也能坚持做小纸人呀。我们要相信，只要我们足够努力，再坚持一下，我们肯定能做出好看的小纸人的。”我继续操作多媒体课件，并为学生展示小纸人的动态制作过程，并耐心为学生讲解道：“就像画鸡蛋一样，一开始我们做小纸人或许会有难度，但只要我们再仔细一点，理清制作步骤，我们也能更好的做出小纸人。而且我们在学习欣赏达芬奇的美术作品时，也要学习一下达芬奇坚定的意志，做任何事，都要有恒心要有决心。”听了我的鼓励言语，学生们也燃起了斗志，又继续投入到小纸人的制作活动中。虽然还是有学生出现制作失败的问题，但学生们并没有泄气，也没有将手中的小纸人丢到一边，而是去请教已经做出一个小纸人的学生，认真的分析自己的问题。或许是达芬奇的故事激励了学生，学生们在之后的学习活动中，即使遇到再多的学习困难也没有轻言放弃，而是认真思考反复尝试，或者互相请教，努力的克服学习困难。不仅如此，学生们也展现出了更强的意志力和更坚定的决心。在运用鸡蛋壳做小玩偶的活动中，学生们的成功率更是让我大吃一惊。小学生的各方面能力不够强，因而在处理鸡蛋壳的时候他们也很容易出现用力过度的问题，但结合我的观察，学生们在处理鸡蛋壳问题的过程中都展现了更好的意志力品质，不仅能耐心的参与课堂的制作活动，在多次失败后也能继续整理材料，再次开展下一次尝试。而且结合与其他教师的交谈，我们也发现，这群孩子的承受能力和意志品质都有了一定的提升。

结合美术学科开展德育教育活动，并不是将德育教育内容生搬硬套放入美术学科的教学活动，而是要从实际的美术教学活动出发，把握美术教学中的德育时机，如此才能更好的发挥美术学科的德育教育活动的教学作用，使我们的学生结合美术学科的学习活动加强对人生道理的理解，促进其思想观念的较好发展。过度的说教只会引发学生的抵触情绪，使我们的学生出现叛逆行为。而且对于我们的学生而言，很多德育知识都过于抽象，因而他们也很难结合自己的理解加强对人生道理的认知，也无法在日常的教学活动中更好的积累人生经验和学习经验。而运用合理的方式渗透德育教育，我们也能运用合理的方式启发学生，让他们在美术世界中寻找属于人生的正确方向，帮助学生们更好的找到人生方向，使他们能够为了更好的实现人生梦想而不懈的努力奋斗。

不仅如此我们还可以引入中华优秀传统文化，让我们的学生能够在学习的过程中加强对中华传统美术、国画的理解，让学生在学习发展的过程中树立较强的文化自信心，使学生们能够产生文化认同感，并能够为了中华文化的传承与发扬而不懈的努力。如此我们的学生也能在实际的教学活动中感受中华民族的美好精神品质，从美术的世界之中汲取更多精神上的力量。

美术科学的教学活动能够促进学生美术核心素养能力的较好发展，因而我们也要把握教育时机，从学生的角度去思考问题，设计适合学生的美术学科德育教育活动，促进学生思想道德素质与性格品质的发展。如此学生也能加强对人生观念、审美含义的认知与理解，并能够树立正确的学习发展观念，更努力的开展综合化的学习发展活动，成为更加优秀的共产主义接班人，承担起建设祖国，建设美好社会主义社会的重责。作为祖国的希望，我们的学生肩负着重要的职责，因而我们也要引导我们的学生树立正确的价值观念，使得我们的学生能够在学习发展的过程中提升对世界、对人生、对理想的客观理解，从而能够为成为更好的自己而不懈的努力奋斗。