让双减在初中物理课堂中得以“落地”

让双减在初中物理课堂中得以“落地”

张跃

（六枝特区第二中学 贵州省 六盘水市 553400）

摘要：当前随着我国推出了“双减”教育政策，各位教师都开始进行了课堂教学改革，以此降低学生的学习负担，因此初中物理教师们应当积极贯彻“双减”政策的要求，同时结合学生的实际特点来安排授课的计划，利用科学直观的方式展示物理知识以及现象，以此帮助学生降低学习物理的难度，使初中生轻松愉快的进行学习，以此让“双减”能够有效的“落地”。

关键词：双减背景下；初中物理；课堂教学

物理在初中阶段属于难点学科，物理知识的复杂性与抽象性都比较高，使得学生们的学习出现很多问题，而在“双减”政策影响下，物理教师开始重视课堂教学的内容与模式，根据教学中出现的问题设计课堂教学方案，转变课堂的整体气氛，使学生在丰富有趣的环境中轻松的展开学习，同时提高他们对物理现象的理解程度，让初中生可以获得良好的物理水平。

一、利用信息化教学启发学生的物理思维

初中生刚刚接触到物理学科，他们对物理知识以及物理现象会感到更多的疑惑，导致学生不能完全的消化教师所展示的物理知识，学习的压力比较大，导致初中生会比较抗拒，因此在“双减”政策下，教师要帮助学生不断降低物理的难度，而信息化手段则是比较常见且有效的方式。当前信息化工具已经融入到了教师的教育体系当中，各学科教师都可以利用信息化手段来战术，而在物理学科中，物理教师将文字形式的物理知识以生动直观的物理实验、物理现象等形式展示出来，让学生能够更为直观的看懂物理内容，有效降低了学生的学习难度帮助学生轻松愉快的学习物理知识，而且利用信息化手段教学，可以引导学生展开高效的思考，不断培养他们的物理思维，使初中生获得更为良好的物理能力。

例如教授人教版九年级物理“信息的传递”时，教师可以用“信息化”手段实施授课，一方面对应本单元的教学主题，另一方面利用信息手段展示丰富的“信息传递”内容。在授课之前，教师在网络中下载“信息传统”的载体与更加，同时利用动图软件将“信息传递”的过程演示出来，这样在上课时，学生们可以利用信息化手段更为直观的了解物理知识，降低了学习的难度，而且学生们也体会到了科技的便利，让学生掌握了传递信息的手段。

二、通过情景化模式授课提高课堂实践性

许多物理知识都与实际生活有着非常紧密的联系，学生们不仅能够在生活中发现物理现象，而且利用物理知识也可以帮助学生提高生活的质量，因此在“双减”政策背景下，物理教师可以利用“生活情景”式教学法实施授课，以此提高课堂的趣味性和实践性，让学生能够在轻松有趣的气氛中理解物理的真谛，既能够完成“双减”政策要求，也不断提高初中生的物理能力。教师利用“生活情境”教学时，应当将生活实践与物理知识有效的进行融合，让学生们能够在不同的情境类型下掌握不同的物理知识以及实践方法，其次物理教师要注意课堂中的引导，学生们对物理现象以及知识不理解时，教师要第一时间做出回应，帮助学生能够顺利的在情境中进行学习和思考，以此提高初中生学习物理知识的效率。

例如教授人教版八年级物理上册“噪声的危害和控制”，教师可以先为学生们构建一个生活情境，比如“大家在生活中遇到过哪些噪声？”或者“出现噪音时，大家有怎样的感受？”，而后教师要结合实际案例将书本当中的物理知识教给学生。物理教师利用更为实际的生活场景来实施授课，让学生在更为熟悉的环境中轻松学习，降低了心理负担，而且生活实践情境让学生学习更有带入感，以此提高了学生对“噪声”的理解。

三、运用分层手段让课堂教学更适合学生

初中生阶段的学生能力有着非常明显的差异，而且性格特点也有着不同之处，学生之间的区别将会影响他们学习的效率，而在传统课堂中，物理教师安排的授课内容缺少了针对性，这样的授课模式无法满足班级内所有学生，导致一大部分学生对物理理解效率无法提高，而且对物理课堂产生一定的抗拒心理，影响了初中生后续的学习过程，因此在“双减”政策带动下，物理教师可以开展“分层”教学，以此满足不同类型学生的实际需要，提高课堂教学的针对性，使每名初中生能够在更为轻松的条件下，不断提高学习物理知识的效率。

例如教授人教版八年级物理上册“生活中的透镜”时，教师可以将教学内容分为两个层级，首先第一个层级为基础知识，教师要将教材当中有关“透镜”的所有内容教给学生，让学生能够掌握最基本的物理知识，其次第二层的难度将有所上升，教师要带领学生研究生活中的“透镜”，教给学生如何利用“透镜”解决实际问题，这样教师按照不同难度实施授课，学生可以进行针对性学习，既能满足学生的实际需要，也帮助学生降低了学习负担，使初中生能够更高效的学习物理知识。

结束语：

总之，为了能够全力观察“双减”政策，初中物理教师要结合物理学科特点以及学生的喜好来设计课堂教学内容，让物理课堂具有直观性、丰富性、生活性以及针对性，以此满足不同学生的不同需求，并且为学生营造轻松有趣的环境，益处激发学生的学习兴趣，帮助初中生掌握实践物理的方式，不断提高学生的物理能力。

参考文献：

[1]吕佳珏.双减背景下初中物理课堂教学策略探究[J].互动软件,2021(6):2024.

[2]朱正华.“双减”让初中物理课堂“提质增效”[J].新智慧,2022(9):4-6.