汽修专业“1+X”证书课证融通的探索

汽修专业“1+X”证书课证融通的探索

葛瑶

宿州工业学校

摘要：在国家“1+X”证书改革实践下，我校通过与培训评价组织合作，将“1+X”证书考核标准与汽车专业课程进行了有机结合。本文对“1+X”证书制度试点工作进行了总结思考，提出了完善相关激励政策、提高证书认可度和进一步优化 X 证书标准等建议，探索了课证融通的初步路径，进一步以学情、岗位和从业者的角度对课证融通做了研究，为课证融通结合三教改革牵线搭桥，确定了以岗位、课程为基础，证书为辅的课证融通实践路线，是课证融通的重要参考。

关键词：中职汽车运用与维；“1+X”证书 ；课证融通；探索；

Abstract: Under the practice of national "1 X" certificate reform, the automobile Application and Maintenance major of our school has created 4 "X" certificate pilots. Through cooperation with training evaluation organizations, the assessment criteria of these certificates and professional courses are designed. In this paper, the system of "1 X" certificate of pilot work summarizes the thinking, put forward the perfect relevant incentive policies, improve the approval certificate and further optimize X certificate standard and so on, to explore the class is characterized by the integration of the preliminary path, further to the point of view of learning, jobs, and practitioners class certificate financing to do the research, for the reform of course certificate financing combination of three religions, The practical route of course certificate integration based on post and course and supplemented by certificate is determined, which is an important reference for course certificate integration.

Keywords: secondary car use and d; "1x" certificate; Course card integration; Explore;

       在国家“1+X”证书改革实践下， 技能证书遍地开花之时，相继而来的是院校师生对各种证书及技能标准产生的教与学的困惑，如何将原有知识技能与评价组织的标准相融合迫在眉睫。在探索课证融通的道路上，大家大家各抒己见集思广益，下面以我校汽车运用与维修专业在课证融通探索为例，自上而下地为大家梳理。

1.汽车运用维修专业1+X证书的含义

汽车运用与维修专业“1+X”证书是指汽车专业学生在学校完成学习任务毕业后获得1本毕业证书同时还可通过相应职业技能测试获取相应的汽车职业技能等级证书。根据2021年3月教育部教职成（2021）2号文件《职业教育专业目录》（2021年）的通知，经过对各职业技能证书标准的研读与高等职业院校汽车类专业的调研，将职业技能证书与主要对应专业如表1。汽车专业1+X证书考取流程是：由国家人社部负责制定汽车职业技能标准，由国家教育部组织相应的职业教育培训评价组织机构根据汽车职业技能相关标准制定出相适应的培训考核标准，并负责全国的汽车相应专业的1+X证书培训考核和发证工作，全国各试点院校负责按照评价机构的培训考核标准负责进行培训，学生通过考核取得相应的职业技能等级证书。

中等专业学校基于“三教改革”背景，依托“产教联盟”，不断深化“1+X”证书制度，将汽车领域专业教育教学模式向职业教育“类型教育”不断推进。汽修专业作为我校首批通过“1+X”证书制度试点专业，我校为更好的做好“1+X”证书与教学融合，重构基于技能能力为本位课程体系和教学内容，探索专业教学与职业技能证书有效融通，升级专业人才培养方案，积极构建新课程体系，探索汽修领域“1+X”证书制度的实施路径。

2“课证融通”的含义

课证融通，不是一个新的词汇，2014年《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发[2014]19号）中就明确指出产教融合，强化职业教育技术技能积累。2019年2月份，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》（国发[2019]4号），对职业教育改革提出新的目标和要求，同时指出了原有教学课程标准、教材，无论是知识点的应用还是内容设计，都无法同时满足教学与考证的双重要求。

“课证融通”是指各“1+X”试点院校在培训学生技能的过程中将职业技能等级证书的培训考核内容融入到 专业课程教学之中， 将职业岗位所需要的考核要点融入到课堂教学内容之中， 将相关课程授课内容与职业技能 等级证书的考核内容融为一体，使授课内容既能满足学 历证书的需求又能达到汽车职业技能等级证书的考核要求。“课证融通”其实是新课改下教学体系改革，是知识和技能的有机衔接，见图2。

图2汽车专业1+X证书课证融通的含义

3  汽车专业实行1+X证书“课证融通”的原因

（1）理念创新

消除现有汽车维修类技能考证设立单一项目化（即发动机操作项目，或者底盘操作项目，或者汽车电子电器操作项目）操作考试的局限性，从完善“文化素质+职业技能”考试的视角，把1+X证书汽车专业初级模块和职业技能等级标准融于汽车专业实践作业流程，建立改单一项目化操作考试为信息化仿真考试平台的思维模式，进而更科学、更规范地指导汽车维修类技能高考实现科学组考、公平应考以及公正评价。

只有实现“课证融通”才能够减少汽车专业1+X证书试点院校教师和学生的工作压力， 提高学生职业技能和就业能力，才能确保汽车专业1+X职业技能级证书制度顺利推进。学生要取得汽车专业1+X职业技能等级证书就必须达到中车行制定的考核标准，而目前中职学校的课 程教学内容是以满足学历教学要求为目的的， 它与中车行的培训考核标准是有出入的，如果不进行“课证融通”势必在完成学历教育之后要另外增加课时对职业 技能等级证书进行培训，不仅造成人力、物力和教学资 源的浪费，也与专业人才培养方案不相符。只有把职业技能等级证书的考核内容融入到正常课堂教学中，进行“课证融通”才能使课堂教学内容与行业职业标准相结合，才能提高学生就业竞争力。

（2）内容创新

以技能实践为抓手，把“1+X”证书制度汽车运用与维修职业技能等级标准和模块体系以及工作任务互相衔接融合，推动汽车领域“1+X证书”制度的全面实施，实行”标准对接模块对应“（即职业技能等级标准对接课程标准，职业技能模块对应课程模块），把汽车技能作业流程模块化、系统化处理和信息化开发，推出成熟的信息化仿真考试平台，应用于技能操作考试。

实行“课证融通”才能更好的促使试点学校进行新课程教学改革。只有进行“课证融通”，中职学校才会修改人才培养方案，重新调整专业课程设置，使教学内容 既涵盖课程目标、理论知识，又要包括汽车职业技能等级证书的考试内容；只有进行“课证融通”，中职学校才会改革教学模式，使学生能够更好地理解课程内容、掌握职业技能。

（3）理念创新

“课证融通”既深化汽车维修类技能高考技能操作考试的改革，又推动汽车专业“1+X证书”制度在中职学校的全面实施，最大的意义在于为中职院校“三教”改革指明方面，为学生参与1+X证书的试考评工作提供抓手，推动中职学校课证融通课程体系的建设，推进中职校以信息技术与模块化教学模式为核心的教育教学改革。

“1+X证书”的“课证融通”有效帮助学校进行校企专业建设。采用“课证融通”教学模式，能够使汽车专业通过走出去和请进来的方法，加强与相关企业的合作，充分利用校企合作平台强化学生的动手能力。

4汽车专业实行“课证融通”的途径

（1）密切与证书培训评价组织合作，共同构建人才培养和评价体系

目前来看，今后职业院校将会把“1+X”证书制度作为深化教育教学改革的方向。不过学校专业建设以及课程改革面临的主要问题是如何在“1+X”证书考核要求融入到教学中去。

学校“1+X”证书制度试点工作的高效实施离不开培训评价组织的协助。培训评价组织具有良好的职业培训资质和专业人脉，能够帮助学校做好专业和课程标准开发、师资培养培训以及教材和学习资源建设等工作。因此，职业学校开展“1+X”证书制度试点工作后与该证书培训评价组织合作，将“1+X”证书制度考核要求融入到汽车专业人才培养方案和专业课程设置及教学内容的优化，开展“课证融通”人才培养模式改革。同时，在修订时应考虑以汽车职业岗位确定人才培养目标，并考虑学生未来职业的可持续发展，及时将新技术、新工艺、新规范、新要求融入人才培养过程，并不断深化“三教”改革，服务产业升级和经济社会发展需要。

（2）加强师资培训，做好强化培训，面向社会开展职业培训

 “1+X”制度试点工作是一个负责而又庞大的工程，时间紧、任务重、要求高是“1+X”证书制度落实落地的显著特点，需要大家同心协力，所以这一项职业教育改革必然要有优秀的教学团队作为保障。通过开展“1+X”证书试点工作，教师充分吸收行业新知识、新技术，将标准融入课堂教学实践，而产业最新标准也引领学生技能提升，为区域城市大脑建设提供人才保障。

一旦成为“1+X”证书试点院校成为考核站点后，我们不仅组织校内学生参加培训和考核，同时还应该对社会开放，为社会人员提供相应的技能培训，这也是职业院校开展人才培养工作的重要组成部分。宿州工业学校就是利用“1+X”试点院校优势，成功申报了“农名工培训项目——汽车运用与维修技能提升”项目，具备了对社会人员进行汽车运用与维修技能提升培训的资质。

（3）以“1+X”证书考评为抓手，做好汽修专业教学计划的调整

中车行在“1+X”证书考核将专业等级证书划分为 11 个模块来设置教学课程和内容，每一个模块都是多门课程和具体任务的融合。宿州工业学校组织汽车专业的学生参加了汽车营销、智能网联汽车检测与维修多种等级证书的考评。学校以“1+X”证书考评工作为抓手，并根据不同专业实际，将“X”证书标准融入其中，搭建学校教学行动对接行业企业需求的重要桥梁。同时我校组织专业教师与评价组织专家进行研讨如何将“X”证书有效融入到专业现有课程教学内容进行融合，从而形成“强化+补充+拓展”的三类课程体系，完成职业技能等级标准引领人才培养方案及课程体系全面升级。

根据汽车电动化、网络化、共享化和智能化的发展趋势，结合汽车营销、智能网联汽车检测与维修、汽车油漆调色与喷涂、商用车销售服务技能等级证书的考评内容及要求，我们与培训评价组织多次研讨后，将“X”证书标准作为人才培养质量的重要评价标准，构建“专业+素养”综合职业能力评价机制，改革考核方式，以评促教、以评促学、以评促人才培养质量提升。以汽修专业为例，就在原有的人才综合素养考核方案基础上，将“X”证书的“七维一体”考核指标进行融入，从情意面、技能面、作业面、信息面、工具及设备使用能力、分析面、表单填写与报告撰写能力等7个维度考评学生的职业综合素养，检验学生课程学习效果，平常教学过程中已将考核技能点融入汽车运用与维修和新能源汽车两个专业的教学中去。

5结束语

伴随着产业升级变革、数字化经济时代的到来，新业态、新技术、新标准倒逼职业教育综合教学改革。因此，开发并实施服务新职业、新岗位的课程体系，落实教学场景对接新职业工作场景的教学过程，变革人才培养评价机制，培养满足新一轮科技革命与产业升级需要的大批高素质技术技能人才，是职业教育肩负的重要历史使命。课证融通首先应从学情出发，再以本区域内岗位为依据，将证书标准要求的知识技能无形的融入课程，正确引导学生思想，使其从内到外的理解职业技能证书的意义，不做唯证论者，亦不做不关心社会者。“课证融通”是推行汽车专业1+X职业技能证书制度的重要环节，它涉及到专业人才培养方案的修 订、专业课程的设置、教材编写及教法改革等方面是个系统工程，要做好它实属不易，但作为青年教师的我相信只要认真去做就一定能够成功。

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