“墨菲定律”在小学语文教学中的运用

“墨菲定律”在小学语文教学中的运用

谢娟

四川省犍为师范学校附属小学  

【摘要】：随着教育改革的发展，学科教学中越来越重视心理学的有效运用。语文作为一门学科，其主要的教育对象是学生，其任务不仅仅限于教会学生知识与文化，更要教会学生做人处事的道理让学生形成积极的人生观、价值观和世界观。笔者通过研究，将“墨菲定律”和语文教学进行关联运用，从中找到了“墨菲定律”与语文教学沟通的桥梁，有效提高了教育教学质量。

【关键词】：墨菲定律；语文教育教学；心理教育

一、墨菲定律

墨菲定律源自于美国爱德华尔兹空军基地的工程师爱德华·墨菲的一句自嘲：“如果一件事情有可能以错误的方式被处理，那么最终肯定会有人以错误的方式去处理它。”[1]这句自嘲成为了20世纪最著名的心理学定律——墨菲定律。随着人们对心理学的研究，该理论慢慢发展演变成为“如果有可能出错，就一定会出错。” 之后，人们更是将墨菲定律进行了进一步的挖掘，将其阐述为三个内涵：一是任何事情都不会像它表面上看起来那么简单；二是所有任务的完成周期都会比你预计的时间长；三是任何事情如果有出错的可能，那么就会有极大的概率出错。

二、当代小学生的心理问题

笔者通过对所在乡村小学生语文学习心理现状进行细致的调查，通过调查分析发现，当前的乡村小学生语文学习方面主要有两个主要的问题：

（一）学习的心理倦怠

基于当前双减政策下，小学尤其是笔者所在的小学，由于各种师资力量和学校配套设施的限制，双减政策“减量不减质”的口号，难以真正落到实处。出现减量的同时，学生将双减政策之前的作业与双减后的作业对比，明显发现双减政策后的作业的简单轻松且量少，学生学习压力明显减少，学习积极性和动力明显不足，学习惰性越来越强，如部分小学生学生出现上课发呆、作业拖沓、学习不认真的心理倦怠现象。

（二）认知的自我否定

由于各种各样的原因，如家庭隔代教养问题、留守儿童问题、独生子女的原因，导致了乡村小学生不断出现自卑、抑郁以及焦虑等心理问题，由于没有没有足够的分辨能力和自控能力，导致他们不能够正确认知自己，往往表现为自信心不足、自我的否定。最终导致小学生心理和生理上都产生了严重的问题。

综上问题为我们的语文教学带来了一定的困扰，如何突破这重重困境，实现减负不减质，完成语文教学的育人功能值得我们深深思考。一次偶然的机会，笔者接触到了墨菲定律，自此开启了语文教育教学中运用心理学定律的大门。

三、墨菲定律在语文教育教学中的运用思考

基于对日常语文教育教学、墨菲定律以及乡村小学生主要心理问题的研究，笔者对墨菲定律运用于语文教育教学有了一定的思考，以供借鉴。

（一）墨菲定律“三内涵”与语文作业布置

首先针对学生作业总是拖沓的现象。墨菲定律告诉我们“所有任务的完成周期都会比你预计的时间长”。我改变这一心理现象，我在布置作业时，往往采用分模块作业（分散作业）的方式，采用短时计时进行收缴作业的方法，用规定时间来督促学生写作业，将每一个任务的完成周期尽量缩短，让学生没有拖拉的机会。这一就提高了学生的作业效率，得到了显著的效果。其次，布置作业时通过学生来代为传达的方式非常容易出现纰漏，秉承着“任何事情如果有出错的可能，那么就会有极大的概率出错”的原则，我便改之前通过学生代为布置作业的方法，为教师布置，而且反复强调，避免在作业布置的传递过程中出现纰漏。

最后是日常收缴作业（尤其是家庭作业）的过程中，时常会出现学生因作业未带而收缴不齐的现象，此现象一般认为是学生未做作业撒谎或是学生的丢三落四习惯所导致的，然而墨菲定律告诉我们 “任何事情都不会像它表面上看起来那么简单”。因此，通过翻阅大量的心理学资料和教育教学的书籍，发现果如墨菲定律所言，一个作业未带的问题事实上与该学生对语文学习的态度有关系。只有极少数学生是因为的确忘记带作业，但大多数情况是因多种原因学生没有完成作业。熊芳芳老师在《生命语文》中提到“爱过就不会忘记”，笔者认为着实在理，学生不完成作业有可能是学生不喜欢语文而厌倦语文作业。基于这样的思考，我在教学中以让学生爱上语文为目标进行教学，在语文课上运用各类的励志故事、视频、插画、游戏等丰富语文教育教学，力争让学生爱上语文。经过一学期的实践，学生作业未带的现象问题明显得到改善。

（二）墨菲定律的悲观与语文教育的积极

墨菲定律严格意义上来说，它简直就是悲观主义的论调，定律揭示了事情永远不可能向最好的方向发展，只要有一丝可能变糟，就一定会变糟糕。[2]因此，往往语文教师在与学生进行沟通时，鲜少给学生普及这样的心理学定律。

但是，鲁迅先生曾说过：“从来如此，便对么？”笔者认为要解决小学生当前的心理问题，离不开让学生学习墨菲定律的悲观，但并不是以悲观贯穿教育始终，而是通过了解事物发展的这种悲观性，进行积极的语文教育。学习“逆行者”精神，古有韩信“背水一战”，今有屠呦呦中药提取青蒿素。尝试通过定时对学生进行教育，将成功人士的逆行故事传达给学生，不断给学生引导一种正确走向成功之路的精神意志。同时，开导学生时刻铭记墨菲定律，时刻严格要求自己，学会主动地去规避风险，要杜绝产生出错的可能。

此外，通过学习墨菲定律，认真总结，树立居安思危意识，始终保持谦卑的学习态度，摆脱自我否定及不自信的心理。普及成功与逆行的相互联系，让学生始终树立一种意识，严格要求自己，做“逆行者”“迎难者”；如此，笔者认为，学生学习过程中的心理问题便可迎刃而解了。

笔者认为墨菲定律是一把双刃剑，用好了可以对心理健康及人生问题产生十分积极的作用；然而，用不好可能会把人带入歧途，让人陷入畏葸不前的尴尬境地。因此，作为语文教师，要在教育教学中正确用好墨菲定律等心理学的定律，扬长弥短，居安思危，树立积极向上的教育观，优化学生学习心理，促进学生健康发展，不断提高教育教学质量。

【参考文献】

[1]张文成.墨菲定律[D].古吴轩出版社,2017,08

[2]孙创锦.墨菲定律对高校学生工作的三点启示[J].湖北函授大学学报,2016,29(13)_57.