中职电子信息工程专业教学质量的提升对策分析

中职电子信息工程专业教学质量的提升对策分析

刘小庆

广元中核职业技术学院（四川核工业技师学院）    628003

摘要：本文基于中职教育教学体系，从建立完善的中职电子信息工程专业实践教学体系、创新中职电子信息工程专业教学计划、建立线上新工科课堂教学创新机制等方面提出专业教学质量提升的有效措施，以供参考。

关键词：中职电子信息工程；教学质量；提升措施；探究

引言：目前，为有效提高中职电子信息工程专业教学质量，教师不仅要明确实践教学具体实施流程，还应考虑到专业教学计划是否满足学生后续发展，是否可达到育人目标等，进而有针对性地补充与完善课堂教学体系，持续提高专业教学质量，满足我国对电子信息工程专业人才的实际需求。

1、建立完善的中职电子信息工程专业实践教学体系，切实提高教学质量。

在中职电子信息工程专业教学中，教师应建立完善的教学体系，其教学体系是确保教学计划、教学目标准要求实施的关键所在，也是提高课堂教学质量的主要环节，在此教师应提高对教学体系建立的意识。具体可从如下方面进行：

第一，持续加强中职电子信息教学过程管理，落实相关管理制度，制定统一的教学制度以及质量控制标准。

第二，为学生们创设舒适、轻松的教学环境，其中应明确实践教学具体开展方式，确保学生在现代化实践教学课堂中学有所获，不断提高自身的业务能力以及综合素质。

第三，应按照电子信息工程专业人才培养路径，明确教学大纲给出的教学要求，适当创新全新的教学机制，在保障教学的合理性与科学性后，持续提高学生的创造性精神以及创新能力。

2、创新中职电子信息工程专业教学计划，切实提高教学质量。

在建立专业实践教学体系后，教师应采取先进的教学办法。如，建立TOPCARES-CDIO的人才培养模式；建立职业技能评价指标体系，通过对典型岗位能力需求的分析，将TOPCARES-CDIO8项能力指标划分为32个二级能力指标和110个三级能力指数，构建一套以三个层次为主线，构成初级、高级、扩展三个模块逐步递进、互为补充的课程体系。

在实际教学过程中，教师应调整好教学目标，可从学科和专业发展的观点来看，应注重培养学生的综合素质，注重培养学生的创造性，并设定明确的预期学习效果。设定清楚的预期学习效应，在知识层次，期望学生能了解有关电子设计与发展及电子资讯工业的知识；在能力层次，通过教学希望学生可设计、开发不同类型的电子设计应用程序，能够对程式码与作业报告进行规范，能清楚地清楚地做好项目的答辩工作；在素质方面，主要是要使学生养成良好的学习习惯和态度，形成良好的职业道德和行为准则。

在建设教学资源过程时，通过课程标准建设，推动课程资源建设，形成课程标准、平台和教材，使课程建设标准化、课程信息公开化。重点关注每个单元的学习效果和重点问题的解决方法，要充分考虑到课前、课中、课后三个方面的问题，对整合的教育教学资源进行规划和设计。同时，教师可根据 TOPCARES的教学模式，编写适合 TOPCARES教学模式的专业教材，以保障提高教学质量，培养学生在 TOPCARES课程中所需要的技能[1]。

3、建立线上新工科课堂教学创新机制，满足学生对教学多元化的需求。

目前，为深入推动我国提出的教育系统能力建设文件精神，落实职业院校课堂教学质量提升转型行动方案。职业院校电子工程信息专业应建立好线上新工科课堂教学创新机制，进而在满足学生对教学多元化的需求时，巩固以学生为本的发展目标，在有序提升课堂教学质量的同时开展形式多样的线上教学活动，助推中职院校课堂教学创新变革。

教师在设备调试、备课、教研反馈等各方面都应做好充分准备，以确保网上教学的有效性。在网络教学中，更注重学生的参与性、主动性，主要体现在：

第一，教学内容的合理安排，时间的科学分配。有别于传统的课堂讲授，在线上教学中教师应更为注重辅导以及解答，并明确学生应讨论的主要内容。其中，《模拟电子技术》和《数字电子技术》等专业的基础课程在网上讲授时，教师应对课堂教学时间进行精心的安排，以保证学生的学习集中；《微机原理与接口技术》等课程，教师会事先将 PPT和其他资料发给学生，让他们可以提前预习，以确保提高教学效果。

第二，教师应基于新工程改革趋势，在线上教学的过程中应运用丰富多彩的教学资源，切实增强学生学习的积极性。《电工电子技术基础》是一门专为非电气专业的本科生开设的基础课程。内容广泛知识点相对密集，且难度较大。所以，在教学内容的基础上，教师应为学生们提供更多的优质教学视频，并根据教学内容的特点，进行重点难点的分析，在提高学生的学习热情的同时，也可为学生解答在学习中遇到的各类问题[2]。

第三，将理论与实际相结合，提高学生的实际操作水平。这一学期，许多专业的教学内容具有较高的实践性，但在传统的教学方式下，相关课程的理论与实验分开设置。针对线上课堂学生都是使用个人电脑进行网课学习的特点，《单片机原理及应用》、《EDA技术及应用》等专业教师讲授的内容是从理论和实际出发，通过编写程序和理论知识来提高学生的实际操作水平。

第四，重视学生的自我管理，提高学生的自主性。特别是在线上教学中，因学生自我约束能力较差，其教师应注重这一点，持续加强学生的自我管理。此外，也可利用钉钉、学习通等现代科技平台，实现了对学生自我管理和学习进程的实时监测。在此基础上，对学生的学业进行监督，以促进其达到课程的目的。

   第五，主动向学生提出问题，在课堂上进行实时指导。网络教学是指师生在一块屏幕上进行虚拟交互。在这样的教学过程中，教师无论是线下还是线上，都可针对学生提出的疑问及时给出回复，并且采取激励与鼓励的方式使学生的自我学习能力得以提高[3]。

结束语：

综上所述，中职教育教学应满足现代化教育发展趋势，针对电子信息工程教学，教师为有效提高课堂教学质量，不仅要采取多元化的教学模式，还应采取高质量的实践活动，切实提高学生学习效率，并为学生提供良好的学习气氛，以切实培养出具有创造性精神的新型技能人才。

参考文献：

[1]张婉萍. 如何提高中职电子信息工程专业教学质量[J]. 南北桥,2021(6):128.

[2]周静. 双高建设背景下电子信息工程技术专业中高职课程衔接路径探索[J]. 当代教育实践与教学研究（电子刊）,2020(19):285-286.

[3]张晶. 信息化背景下中职电工电子专业课程教学探讨[J]. 中国宽带,2021(5):106.