幼小衔接教育教学案例——大班综合活动：上小学啦

幼小衔接教育教学案例——大班综合活动：上小学啦

何丽丽

陕西省商南县雅都幼儿园   726300

设计意图：

六月，幼儿园大班的孩子面临着毕业进入小学，这是一个重要的转变。面对新的环境、新的同伴、新的学习方式，对孩子们来说都是未知数;为了帮助孩子了解小学的环境、小学生的生活，激发他们入小学的愿望，我们开展了形式多样的幼小衔接活动。《上小学啦》这一活动就是其中之一，旨在引导幼儿发现小学生上课最简单的要求，明白小学的课间活动不仅仅是玩，还必须要做好人厕、准备下节课的书本等任务，为孩子们顺利的进入小学积累丰富的学习经验。

活动目标：

1．了解小学生的学习与生活，知道小学生上课时的正确行为。

2．积极表达自己对小学的印象和想法，学习争当一名合格的小学生。

3．萌发当小学生的愿望与光荣感。

活动重点：

愿意当小学生，并能遵守小学的学习和生活要求。

活动难点：

萌发当小学生的愿望与光荣感。

活动准备：

1．教具准备：拍摄的小学生的照片或录像。

2．学具准备：自带书包、学习用品（书、本、文具盒、水杯、跳绳、小包纸巾）、幼儿园孩子上课行为对错的图片若干。3．经验准备：幼儿参观过小学。

活动过程：

一、谈话导入

谈话：小朋友，你们知道小学生每天干什么吗？小学生

的生活是怎样的呢？

二、基本部分

（一）上课要怎么做？

1、师：今天老师要来和你们看一些小学生上课的照片和录像，看看小学生上课时他们怎样的。

提问：小学生上课有哪些好的行为值得我们学习的？

幼：上课举手回答问题。

幼：上课坐得端正，手放在桌子上的。

小结：当小学生很光荣，上课认真听讲，积极动脑，真能干。

评析：以小学生上课的照片和录像进行导人，勾起幼儿参观小学的回忆，激发幼儿表达的欲望，从而引导幼儿发现小学生上课最简单的要求。

2、操作辨别，小学生上课时行为的好坏。

（1）幼儿观察、操作幼儿学具，分辨上课时的好行为和不好的行为。

师：请你们看一看图上哪些行为是上课时的好行为，将五角星涂上颜色。

（2）交流操作卡。

师：上课的时候哪些是好的行为，哪些事情我们不能做？

幼：上课我们不能做小动作。

幼：上课的时候不能和旁边的人讲话。

小结：专心听讲、举手发言、遵守课堂纪律等都是好的行为，都是一个好学生的表现。

评析：通过操作活动，让幼儿明辨是非，通过辨别，知道小学生上课的要求以及注意事项，激发幼儿做好学生的愿望，为幼儿今后进人小学，做好学生指明方向。

（二）课间我要干什么

1．幼儿看照片及录像，表达自己的想法。

师：小学生下课又做些什么事情呢？

幼：到教室外面去上卫生间。

幼：到教室外面去做游戏。

幼：准备下一节课用的书本和文具。

幼：自己接水喝。

2．幼儿了解下课的注意事项

师：你认为小学生下课时进行的哪些活动很重要？为什么？

幼：上厕所很重要，因为他们的厕所在外面的，下课如果不去，上课去的话会学不到本领的。

幼：准备课本很重要，如果没准备好，老师说要打开书本，就还要急急忙忙找起来。

幼：听见铃声就要回教室，不能还在外面玩。

师小结：小学生下课时在教室外面玩游戏，同时不能忘记去上厕所、准备好下一节课的书本，下课没有老师看管，但是要学习照顾、管理好自己。

评析：小学生的下课是幼儿园很多孩子非常羡慕的，它相对于幼儿园来说，是比较自由的，设计这个环节，可以对孩子进人小学后课间活动有个提醒，让孩子明白小学的课间活动不仅仅是玩，还必须要做好人厕、准备下节课的书本等任务，在这些任务完成的情况下可以适当地自由游戏，游戏过程中要学会保护自己，照顾好自己。

（三）学会管理自己，自己的事情自己做

1、怎样做才是一个合格的小学生呢？

小结：完成课后作业，自己整理文具盒和书包：准备好上学穿的衣服带上水壶和餐巾纸；上课前好书本和文具；课间主动上卫生间；自己去接水喝水

2、模仿游戏：“我当小学生”。

（1）师幼共同模仿小学生上课时的具体情境，如听课、提问和回答、学小学生写字（写数字或自己名字）等。

师：学做小学生上课你有什么感受？

幼：很神气。

幼：很光荣。

（2）师幼模仿小学生的课间活动：进行课前准备、上厕所、游戏等。

评析：社会学习具有潜移默化的特点，尤其是社会态度和社会情感的学习，往往不是教师直接“教”的结果，通过游戏模仿的形式，能激发幼儿当小学生的愿望，感受当小学生的光荣。

三、结束部分

今天我们了解了小学的生活，再过几天我们就要从幼儿园毕业了。当小学生很光荣，从现在开始应学习照顾自己、管理自己，争当一名合格的小学生。

活动延伸：

家园共育：

1、家园互动——我的小学在这里。

通过幼儿与家长的共同参与，对将来所上小学进行初步了解。知道几所周围小学的名称，所在位置。幼儿主动与家长谈话，家长带幼儿到所上小学拍照留影。

2、建议家长平时和孩子一起关注小学生的学习和生活，让孩子积累更多的经验，并和孩子交流一些小学生的话题，激发孩子当小学生的愿望。

日常活动：

开展早读活动、折纸活动、整理书包活动。在角色游戏中幼儿共同布置小学的场景，做小学的游戏。教师有意识地安排“上课、下课的铃声”，引导幼儿继续感受当小学生的愿望。

案例背景：

学龄前期是以游戏为基本活动的时期，孩子对父母和教师有很强的依赖性，他在幼儿园的集体活动、户外活动、生活活动都是在教师无微不至的照顾和指导下进行的，主要任务是快乐的玩耍，伴随着游戏成长。进入小学以后，孩子们以正规的课业学习为主，同时，小学的管理模式、生活方式、学习方法、人际交流都发生了变化，对孩子的任务意识、规则意识等都提出了更多的要求，如果孩子没有很好的准备，将会造成入学后的不适应，甚至造成孩子学习没有成功感、自信心、失去学习兴趣，甚至厌学。

案例描述：

孩子上小学，是他成长道路上的又一个转折点，为帮助幼儿园的孩子进人小学后，能很快适应小学生活，知道小学生上课时的要求，对做好一个小学生有个心理准备，因而设计了本次活动，旨在让孩子从幼儿园到小学有一个过渡期，让孩子们意识到自己长大了，以后要像小学生一样每天背着书包走进幼儿园，从而激发孩子上小学的愿望，感受当小学生的光荣。

成效及影响：

通过这次生成活动对幼儿进行幼小衔接工作试验，为其能顺利的进入小学向小学过渡做好心理、生理和行为习惯等方面的准备，打下一定的基础，如果有可能对我班幼儿进行跟踪研究，将会有重要的意义，我愿意与大家共同探讨。

未来展望：

随着时间的推移，孩子们即将进入小学学习，它是幼儿生活的一个重大转折，无论是课程的设置，环境及条件等各方面都存在着很大的不同。如何很好地适应是首要的问题，为此在大班第二学期通过生成活动做好幼小衔接工作，有着积极的作用。所以我结合日常活动安排，开展了早读活动（每天早上利用十分钟，读一些古诗、儿歌。培养阅读兴趣加强幼儿的听、说能力）、折纸活动（培养幼儿的看图能力，为幼儿的课间十分钟提供丰富内容）、整理书包活动等等，用游戏的形式模仿小学生活，帮助幼儿感受小学生活。