浅谈小班建设幼儿篮球游戏园本课程

浅谈小班建设幼儿篮球游戏园本课程

张,敏

四川省剑阁县鼓楼幼儿园    628300 

摘要：小班建设幼儿篮球游戏园本课程坚持以生为本，全面发展的教学理念，对幼儿的各项活动能力与知识储备进行强化。通过幼儿与幼儿、幼儿与教师之间的有效交流来帮助篮球游戏课程中的技能等知识，幼儿不仅形成了较为出色的篮球游戏技巧，也在体育游戏园本课程上表现出了强烈的活动兴趣，愿意与教师交流、互动，学习积极性得到了有效提升。

关键词：小班建设；篮球游戏；园本课程；探究

园本课程在课程领域的价值对儿童的成长具有十分重要的意义。在幼儿园阶段，游戏教育是幼儿发展的启蒙阶段，对于幼儿未来的发展十分重要，为培养学幼儿的全面发展，为学生打下良好的基础，落实好立德树人的教育任务，培养真正的全面发展的二十一世纪多方面人才，通过园本课程，帮助幼儿提升游戏知识，培养合作技巧。

一、园本课程在幼儿园建设的重要性。

“园本课程”是幼儿园在国家或者地方课程的教育，各地的幼儿园都立足于本园的实际发展情况，对幼儿园的活动内容进行建构。园本课程的概念来自于“校本课程”[1]，园本课程需要教师整合幼儿园、家庭、社区等一系列资源，多方的参与下，应用于幼儿园教学中的一系列活动的集合。如今幼儿教育的大趋势主要走向品质课程，提高课堂效率。在幼儿集体游戏活动中，教师可以适当进行有效指导的教育，以激励幼儿更好的学习与游戏。

“篮球”游戏园本课程是幼儿园中必不可少的教学板块之一，其帮助幼儿在游戏中掌握篮球技能，了解初步的篮球规则，锻炼幼儿的体育健康等为教学目标，篮球游戏围绕着篮球投球等基本动作展开园本教学活动，帮助幼儿在游戏中提升合作能力、体育技能等，促使幼儿在游戏的过程中爱上体育活动。与基础性篮球技能教学板块相比，园本课程中涉及的篮球知识将篮球教学环境转移到了幼儿游戏当中，主要帮助幼儿将篮球的有关知识转变为幼儿园中游戏，通过游戏帮助幼儿从篮球兴趣、团队协作等视角展开篮球知识的学习，以此来提高幼儿教学的有效性[2]。

二、浅谈小班建设幼儿篮球游戏园本课程。

（一）以幼儿发展为中心，设置篮球游戏目标。

人本主义学习理论以马斯洛与罗杰斯为代表，强调在课堂教学活动中以学生为中心，重视学生在学习过程中自身尊严、理想和兴趣的展现，并主张认知和情感是影响学生学习的重要因素。因此，园本课程不仅要强调认知, 还需要幼儿在学习过程中作出判断、产生情感共鸣。如果幼儿教师在教学过程中无法将所学的内容与学生自身的情绪与情感体验进行关联，而只是单纯地停留在符号、概念、逻辑等的教学上，幼儿则无法收到良好的学习效果。所以不论是在教师的“教”还是在幼儿的“学”的过程当中，认知和情感都应当是不可分割的融合体。

比如教师要以幼儿发展为中心，设置相应的篮球游戏活动，比如以四人小组为单位进行篮球基础技能游戏练习，通过游戏掌握篮球中的运球、转身、持球等基本技能；或者以多人小组为单位进行篮球攻防游戏练习，通过游戏的方式了解篮球运动中不同运动员战术位置的分配特点，掌握相关位置的进攻职责与防守职责，依靠小组游戏，幼儿能够在游戏中轻松掌握篮球的一些技巧与手段。幼儿教师要学会从幼儿情感的表现特点展开教学工作，为幼儿设计开放式作业，记录篮球运动游戏的独特魅力，进行有效的篮球园本活动课程。允许幼儿通过绘画等方式记录自己在游戏中的所感所想，展现幼儿的体育情感，优化体育游戏活动。

（二）提供有效游戏资源，满足幼儿无差别要求。

罗杰斯的非指导性教学方法的提出，在教育学领域产生了深远的影响。他强调教师在正式授课之前需要提前考虑到学生的需求，为学生提供丰富且有价值的学习材料与资源，并且认真地思考这些内容的呈现与组织形式，引导学生利用相关的学习材料与学习资源完成他们所需的各项课堂活动[3]。所以，在游戏内容上，教师要在考虑到幼儿的年龄特征、兴趣爱好、认知水平等综合因素的同时，与实际生活相联系，从幼儿的生活经验出发来安排教学，提供给幼儿展现个性的机会，鼓励幼儿深入实践，从而挖掘幼儿的潜能，使其在学习知识的过程中去发现自己对待问题及相关事物的个性化理解。因此，幼儿教师在对篮球游戏教学内容进行选择时，应培养幼儿对篮球教学活动的兴趣与热情，使其形成热爱篮球、热爱运动的出色情感；设计小组实践活动，以小组的方式布置活动任务，引导幼儿掌感受小组合作的魅力，实施更为高效的游戏活动，在团队协作、小组合作的过程中实施教学，促使幼儿感受篮球运动的团体性特点，促使学生形成团队意识。

比如幼儿教师在帮助幼儿进行游戏之前，可以通过多媒体播放一些篮球游戏直观的图片、视频，图片中色彩斑斓的人物形象等更能够引起幼儿的注意，所以在集体活动中，幼儿教师可以利用多媒体呈现视频，辅助幼儿理解活动内容，推动着幼儿深入理解篮球游戏的内涵。通过图画创设，呈现直观的图像或视频，另一方面也可以拓展情境，进行角色扮演，如让幼儿去扮演教师，教给其他小朋友篮球游戏的游戏技巧等。这是一种提高幼儿学习兴趣，进行游戏活动情境性体验体验学习的一种很好的方法。

（三）设置宽松的游戏情境，在活动中进行有效学习。

幼儿教师在设置篮球游戏时，要围绕幼儿的最近发展区进行，不能超出幼儿的发展界限。集体游戏或小组、个人游戏等要有很好的启发诱导性，趣味性、针对性。这样幼儿教师与学生良好的互动在一定程度上决定了教师问题教学的质量，以及幼儿活动的效率。教师在游戏开始之初一定不要着急，要留给幼儿思考的时间。幼儿领会不到游戏的技巧时，幼儿教师要进行引导，不能表现出不耐烦或者厌恶的情绪。因为恶言相向或者冷言冷语的回答态度对学生来说是致命性的，会让幼儿在幼儿园学习游戏中感到气氛的恐惧，对教师的活动感到恐惧。幼儿没有可以接受到丝毫教育的温情，教师与学生的关系影响教学的方方面面，在师生关系的初期建立阶段，关系是脆弱的，需要教师主动去沟通培养，所以，有效的活动引导在幼儿园活动中的作用是非常重要的，同时，幼儿教师对于设置宽松的游戏环境也是非常有必要的。另一个方面，教师在进行篮球游戏时可以加入一些口头表扬与物质奖励，教师可以给予其他方面的物质奖励，比如:分发奖品、分发小红花等。

结束语：

综上所述，为提高幼儿的学习兴趣，利用游戏化的园本课程等为幼儿激发学习的兴趣，为后面幼儿进入小学进一步学习打下坚实的基础，教师一定要以生为本，设计有效的园本课程知识与游戏。

参考文献：

[1]朱芸.柳树倒了——园本课程中幼儿深度学习的行与思[J].山西教育(幼教),2022(08):20-21.

[2]杨琼,许倩倩.基于CIPP模式的园本课程评价量表编制及信效度检验[J].广东第二师范学院学报,2022,42(04):95-103.

[3]陈燕.基于农村幼儿园园本课程游戏化的问题与解决办法研究[J].科幻画报,2022(07):23-24.