劳动教育何以“树德”

劳动教育何以“树德”

徐娜

安徽省安庆工业学校 246005

摘要：通过劳动教育提升学生自我认同感和责任感，让班级更具凝聚力，让“德育”的根基更加坚实、内容更加生动、途径更具厚度。

关键词：劳动教育；德育；新职教法

狭义的德育【1】专指学校德育。学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。

应试教育下，我们重才智而轻德育。德与才孰重孰轻？司马光说:才者，德之资也;德者，才之帅也;自古以来，国之乱臣，家之败子，才有余而德不足也。

职业学校的学生，打架、说脏话、早恋等问题突出，不仅才不及人，德也严重缺失。青少年德育教育的好坏，不仅关系到个体的未来成长，更是间接影响到整个民族素质的高低。加强职业学校学生的德育教育，刻不容缓。

德育教育涵盖以下九个方面的内容：1.爱国主义教育；2.理想教育；3.集体主义教育；4.劳动教育；5.人道主义与社会公德教育；6.自觉纪律教育；7.民主与法制观念的教育；8.科学世界观和人生观教育；9.心理健康。2022年5月1日，新修订的《中华人民共和国职业教育法》【2】正式施行。新职教法中强调要坚持立德树人、德技并修，培育劳模精神、劳动精神、工匠精神。所以这里我主要来谈谈劳动教育【3】在中职德育教育中的重要作用。

一、通过劳动教育，提升学生自我认同感

职业学校的学生被关注程度低，他们普遍缺乏自我认同感。自我认同包含自我了解和自我实现。只有能够理智地看待并接受自己以及外界的人，才能精力充沛，才能热爱生活，才能不入歧途。

杨同学，一个不爱说话，反应稍慢的孩子，学习成绩比较靠后，在其他同学面前总显得唯唯诺诺。我给他安排的劳动任务是每天倒垃圾，周三大扫除时洗垃圾桶。第一个礼拜三下午大扫除时，他跑来问我：“老师，有没有刷子？”“要刷子干嘛？”“刷垃圾桶。”我居然把这个事儿给忘了！我说：“就先用抹布擦吧！”孩子没出声，转身走了。“老师，学生会干部要来检查了，杨同学的垃圾桶还没洗好”，劳动委员急急忙忙跑到办公室向我汇报。我立刻赶到教室，这时杨同学拎着垃圾桶喘着粗气进来了，旁边的同学说：“垃圾桶可脏了，还有口香糖、油什么的粘在上面都弄不掉，杨同学用手抠了好长时间才抠下来”，看着孩子抠得发红的手，我顿时被感动到了。“你们班的垃圾桶洗得可真干净！”学生会的同学说。“我也觉得这是我见过的洗得最干净的垃圾桶”我夸赞到，杨同学的脸上瞬间露出了开心的笑容。后来，我在班会课上就此事再一次表扬了杨同学，渐渐地，我发现他敢抬头了，敢看别人的眼睛了，而其他同学也都不好意思再往垃圾桶里扔口香糖和吃剩的早点了。

二、通过劳动教育，提高学生责任感

人只有有了责任感，才能具有驱动自己一生都勇往直前的不竭动力，才能感到许许多多有意义的事需要自己去做，才能感受到自我存在的价值和意义，才能真正得到人们的信赖和尊重。

王同学，一个来自宿松的孩子，胖胖的，有抽烟的不良习惯，高一时参与打架事件，数学成绩不错，但学习一点也不努力。为了让他有责任意识，我给他安排了寝室长一职。他一开始不大愿意，说不想管别人，也不想让自己太累了。我跟他说，宿舍连续一个月不扣分就有奖品，他问什么奖品，我说：“你想要什么奖品？吃的还是用的？”“吃的！”“好！”坚持了一周，没扣分，第二周，一次电扇没关，扣0.5，他心里可懊恼了，第三周重新开始。我强调：“要连续一个月不扣分哦！”他点点头。第七周时跑来跟我说：“老师，已经一个月没扣分了，嘿嘿。”“好，明天给你们宿舍发奖品。”小胖子顿时开心得像只快乐的小鸟，飞啊飞，飞到教室去了。此后，他们宿舍几乎没扣过分。

三、通过劳动教育，提升班级凝聚力

凝聚力是指群体成员之间为实现群体活动目标而实施团结协作的程度。其外在表现于人们的个体动机行为对群体目标任务所具有的信赖性、依从性乃至服从性上。

环境卫生区是每天早读课之前都要打扫的，高二上学期我们班的环境卫生区位于一号教学楼和二号教学楼之间，那里有茂密的大树、有低矮的灌木丛、有臭臭的排水沟。一开始扫的时候没遇到什么问题，到了第三、第四周，出现了灌木丛里有垃圾，排水沟里流出方便面等问题，我就在想，除了客观原因外，主观原因才是造成扣分的罪魁祸首。在几次扣分之后，我把所有参与环境卫生区打扫的同学叫到了班级量化管理打分栏前，详细讲解每个打分项的含义，着重强调环境卫生区扣一次分就等于在总分里扣同样的分数，没有平均值一说，“2020（6）这一列就是我们班的脸，你们看看我们落后了多少？”在直观数据的刺激之下，孩子们都底下了头，不吭声了。“有别的同学在我们扫完之后往灌木丛里随手扔了垃圾，也有同学在我们扫完后从教室里扔垃圾下来，方便面也是从下水管里冲下来的等等，这些客观原因有没有？我觉得是有的，但我们要做的是什么？是抱怨吗？”同学们摇摇头，“这些问题，咱们能不能解决？”同学们点点头，“怎么解决？”“老师，我7：30的时候拿着镊子再下来检查灌木丛里有没有垃圾”王同学回答到，“谁来检查水沟和墙角？”“我来，老师”江同学说，“好，7：20前，打扫完毕回教室，各区域负责人拍视频到群里给我检查，7：30总负责人张同学带王同学下来二次检查，7：35回教室。明白的请举手。”十几个同学都举起了手。这天之后，我们班的环境卫生区也鲜有扣分的情况了。孩子们知道了班级荣誉是第一位的。

劳动教育让“德育”的根基更加坚实，劳动教育让“德育”的内容更加生动，劳动教育让“德育”的途径更具厚度。

参考文献：

【1】中小学德育管理一体化科学性实践研究[J].某友林.教育科学论坛，2021，(07)：73-75.

【2】《中华人民共和国职业教育法》，2022年5月1日实施；

【3】新时代全面加强劳动教育的逻辑理路[J].刘友女，王晓芳，李佳慧.宁波大学学报（教育科学版），2022，v.44;No.216(02).