线上线下混合式教学在护理教学中的应用探讨

线上线下混合式教学在护理教学中的应用探讨

秦丽萍

西安医学院第二附属医院710038

【摘要】目的：研究线上线下混合式教学在护理教学中的应用作用。方法：选取本学院护理专业1班与2班的学生共100名作为研究对象，其中，对照组为1班51名学生（传统教学），观察组为2班49名学生（线上线下混合式教学），对比两种教学模式的效果。结果：两组比较，观察组学生的期末考核分数、教学效果明显较高（P＜0.05）。结论：线上线下混合式教学在内科护理教学中的应用，可提高学生的期末考核分数，教学效果良好。

【关键词】线上线下混合式教学；护理教学；效果

目前，护理教学中普遍运用传统授课模式，这样的教学模式下，学生对学习不够主动，基础知识掌握不牢固。学生既往在学习期间，可呈现知识点枯燥、抽象，难以理解，理论和实践无法有效结合，学习难以取得理想效果[1]。卫计委在2019年在护理服务业改革中提出强化护理信息化建设，教师在实际教学中需运用多元化的教学方式，借助信息化教学模式对教学内容进行丰富，优化教学效果。线上线下混合式教学打破线下教学、时间、空间的局限性，提高学生对知识的吸收，帮其将知识转为实践，从实践中取得技能、情感体验[2]。我院护理教学中运用线上线下的混合式教学法，与传统教学方法比较，观察效果，报道如下。

1 资料与方法

1.1 临床资料

本学院2020年1月-12月选取本学院护理专业1班与2班的学生共100名作为研究对象，其中，对照组为1班51名学生，年龄19~22岁，平均（20.16±3.20）岁；观察组为2班49名学生，年龄19~22岁，平均（20.15±3.26）岁；两组资料均衡（P＞0.05），可对比。

1.2 方法

对照组：传统教学。教师按照教学大纲开展课堂教学，课上仅用PPT课件讲述教学内容，

无线上学习资料。

观察组：线上线下混合式教学。线下课堂教学同对照组，线上课堂教学方式为：按照课程教材标准，确定线上教学内容。①充分运用网络教学平台，我院现创建学习通平台加入应用，网络已建立护理学知识资源平台。②完善网络教学平台，录制教师讲课视频，并上传到网站，学生可按照自身需求自主学习，课前预习和课后复习均可借助网络视频完成，将学生的学习主动性充分激发出来。③按照教学方案进度，科学对线上与线下的混合教学进行安排，

每单元内容结束后，由学生课堂讨论，解答疑问，观察教学成效。针对学生给出的反馈意见，教师对线上教学进行优化，及时对教学方案进行调整，运用信息技术实施开展线上教学时，经线下及时对学生的错误进行纠正，强化知识的薄弱环节，有效融合线上线下教学。

1.3 观察指标

（1）观察两组学生期末考核分数，总分100分，主要由理论考核、技能考核、平时成绩三部分组成。（2）观察两组学生教学效果。按照线上线下教学效果设计问卷，包含条目7个，用Likert5级评分法。

1.4 统计学分析

用SPSS20.0分析数据，计量资料（±s）、计数资料行t检验、检验对比。P＜0.05为差异显著。

2 结果

2.1 期末考核分数

两组比较，观察组学生的期末考核分数明显较高（P＜0.05）。见表1。

表1：期末考核分数（±s，分）

2.2 教学效果

两组比较，观察组学生的教学效果明显较高（P＜0.05）。见表2。

表2：教学效果（±s，分）

3 讨论

线上线下混合教学模式意义应用于护理教学中作用较大，不仅可弥补传统教学的短板，使教学变得生动，具有趣味性，激发学生对学习的主动性。混合教学模式的特点是可随时学习，手机是日常学习的必需工具，不仅令学生感觉新鲜，还可激发其好奇心[3]。教师将课件设计好后上传到网站，有助于提高其主动学习的积极性，教师的教学水平也可得到提升。

线上线下混合教学模式下，教师经学习通后台管理统计，对学生的学习进行监督，直观对其学习态度、进度与效果进行观察，并按照其共性解答疑难问题，有针对性为其分析疑难问题，线下教学时浓缩精华，讲述重点。学习通平台对学生的管理更为方便，考核评价也以多样化形式呈现，有助于提高其素质。教师当堂可完成测试，检查结果。定期完成章节测试，课后为其布置学习任务，培养学生良好的思维，使其能够综合看待问题。这种线上和线下相结合的模式，有一定的互补作用，科学运用线上资源，更直观的为学生呈现知识，有助于其随时学习，线下针对存在的难点问题做重点讲解，有助于学生更好的掌握知识。本研究中，观察组学生在该模式的教学下，期末考核成绩明显提高，教学效果也提高，这足以说明这种教学模式的优势。

综上所述，线上线下混合式教学应用于护理教学中，可提高学生考试成绩，教学效果优良。

参考文献：

[1]郑翔云,周姗姗,夏婧,等.线上线下混合式教学在内科护理教学中的应用探讨[J].中国新通信,2021,23(18):2.

[2]李莉莉,樊萍,阮恒芳,等.混合式教学在护理高职生神经内科临床教学中的应用[J].中华护理教育,2020,17(2):133-136.

[3]徐慧文,胡艺,邱爽,等.基于“雨课堂”的混合式教学在《内科护理学》教学中的应用[J]. 中西医结合护理（中英文）,2018,4(9):191-195.