基于半军事管理养成区文化建设的文化育人路径研究

基于半军事管理养成区文化建设的文化育人路径研究

李泽华

（大连海事大学航海学院 大连 116026）

摘要：半军事管理文化作为航海院校文化建设的重要组成部分，是以为国家培养高素质航运人才为导向，要充分发挥“以文化人”的有效衔接，真正发挥好其育人本质，构建切实可行的高校育人组织体系与运行机制。本课题旨在研究文化育人的基础上将半军事管理养成区文化建设与新时代环境下培养航海家培养相结合，实现半军事管理文化传承和发扬。

关键词：半军事管理；养成区；文化育人

0 引言

《教育部交通运输部关于进一步提高航海教育质量的若干意见》中明确要求“加强航海文化建设,充分发挥文化育人作用。[1]重视发挥文化育人的功效，侧重以文化熏陶的途径实现对学生的启智润心，加深学生对学校育人理念的认知、认同和传承[2]，把半军事管理文化内化于心、外化于形，实现半军事管理与文化的融合，这是所有航海类院校建设发展与半军事管理提升的必然选择。

1 半军事管理养成区文化建设意义

一是树立学生使命意识、标杆意识、赶超意识。孟子言：“君子有终身之忧。”一个有使命意识的人，是有责任担当的人，是能委以重任的人。广大青年生逢其时，重任在肩。希望进一步提高认识，端正态度，在今后的学习、生活、工作、训练中继承军人和海大人的优良传统和作风，增强集体观念和组织纪律性，激发出更大的爱国荣校热情。从难从严要求自己，敢于叫响“看我的”“跟我学”，一言一行、一举一动都要严格规范，以身作则，将好的作风代代传承。以顽强拼搏、坚韧不拔、吃苦耐劳的毅力和精神，去战胜一切可能遇到的困难，立志不做“小成即满的庸者”，勇于赶超，精益求精，百尺竿头更进一步，做到学业与训练两不误，做到日常工作与精神传承两不误，珍惜荣誉，不辱使命。

二是培养学生的健全人格和健康体魄。学校半军事管理各项工作起步早、起点高。以科学的训练体系、无私奉献的精神、过硬的军政素质，缔造出了丰硕的育人成果。[3]惟其艰难，方显勇毅。艰难困苦，玉汝于成。在人民军队好思想、好作风、好传统的影响下，让学生经受思想上、精神上和灵魂上的洗礼；在半军事管理养成区坚持训练，将多项训练内容高标准完成，学员们步伐整齐、口号响亮，分列式、军体拳士气高昂、动作整齐、果敢有力，集中展现了养成成果，体现航海类专业学生锐意进取、百折不挠、砥砺奋进的高贵品质。

2 半军事管理养成区文化建设方案

2.1 树以德立人之风，厚植爱国强军之心

加强红色资源的宣传学习。整合校史、院史、半军事管理史等资源，创新方式方法，扎实开展线上线下宣传、专题宣讲、各类活动及文艺比赛等。重视蓝色海洋文化的日常教育。依托“育鲲”轮、“育鹏”轮、海大展馆、特色实验室等载体，在传统节庆日组织开展各项活动。筹建半军事管理文化主题展馆和墙面浮雕。让学生在半军事管理文化宣传展品中受到感染和熏陶,从而引导学生从根源上认识半军事管理,接受半军事管理。

2.2 树以智启人之风，培育学为兴海之才

加快半军事管理建设融入学校学风建设工作。在学校教务安排上应充分考量航海类专业学生半军事管理育人模式的实施需要，各部门之间通力协作，保障各项工作任务协调、有序地实施。在新生军训阶段增加占比至少20%学分的半军事管理必修课程，包括思想政治教育和心理健康教育等，发挥课堂教学的主渠道作用，实现理论与实践相结合。进一步完善航海类学生的“一日生活制度”。制定科学的学习计划和训练科目，切实提升学校的育人实效。

2.3 树以体育人之风，锻造迎风破浪之躯

推广综合素质拓展区的教学及使用。将航海类学生专业素质拓展纳入教学课程体系，规定教学学时和学分，选聘并培训专业师资予以教授培训，以使学生更加深入的学习掌握专业技能，提升自身综合能力。完善半军事管理素质养成区。规划集合及训练场地，设置避雨棚、移动式训练看台等配套设施，增设广播及多媒体系统；设计特色鲜明的队伍导引地标；为军事管理委员的值班员设置执勤岗亭和路障，保障航海类专业学生的日常军事素质养成。丰富航海类学生早操及接续训练科目。早操环节中除以往的队列训练和跑步外，设计军体拳、爬战术及其他团队型行为训练。

2.4 树以美化人之风，激发青春昂扬之气

编写航海类专业文化作品。航海类专业的学生至今一直保持着列队歌咏的优良传统，应编写传唱度较高的航海类专业的歌曲，也可录制相关宣传视频或拍摄影视作品。组建东山校区的“军人服务保障社”。学生可根据个人物品的损耗情况自行购买服装、被品、姓名牌等，为航海类学生提供基本的物质保障。成立航海类专业学生俱乐部。在俱乐部中设置室内健身馆、画室、录音房等项目，一方面展现学生的人格魅力和管理组织能力，同时拓宽学生的交际圈，极大地丰富航海类专业学生的业余生活。

2.5 树以劳塑人之风，涵养甘于奉献之魂

成立航海类专业学生实践类社团组织。可设立以国防、军事科普为核心的具有浓厚军事色彩的学生社团，在推广军事基本知识、增强国防观念和爱国意识的同时培养学生纪律意识、团队意识、服从意识。提升航海类专业学生的实习实效。学生在校长期接受半军事管理，四年的“令行禁止”的纪律意识、法制意识、服从意识需在实习阶段得到检验和加强。据此，实习期间学校可委派指导员跟船参与学生的日常督促与考核。围绕科技、文化、卫生等开展多元化主题社会实践活动、公益活动，立足当下，帮助在校学生走出校园，实习实践，增强航海类专业在社会上的影响力，树立专业信心。

3 结语

半军事管理养成区文化建设旨在结合“铸形、铸德、铸魂”培养理念文化内涵，进一步完善养成区文化宣传体系建设，形成具体可行的文化建设措施和方案；结合海事大学东山校区实际情况，有计划性地推进各项工作，对航海类专业学生养成区区域的文化环境改造，依托有利条件初步建成半军事管理养成区文化建设示范区。

半军事管理养成区文化建设完成后将对营造半军事管理制度化教育、示范性教育氛围，提升航海类专业学生对半军事管理的认同感、荣誉感、归属感具有重要意义。搭建半军事管理养成区育人平台，构建可复制、可推广的半军事管理养成区建设体系，提升半军事管理工作质效，助力培养新时代航海家。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部,中华人民共和国交通运输部.教育部交通部关于进一步提高航海教育质量的若干意见[EB/OL].(2013-04-12).http://www.moc.gov.cn/zfxxgk/bnssj/kjs/201304/t20130412_1423563.html.

[2]李瑾.基于文化传承与创新的高校国防文化培育机制构建[J].黑龙江教育(理论与实践),2020(07):49-50.

[3]王新建,王焕新,刘正江,高晓伟.美国海运院校学生海上服务资历的管理模式研究[J].航海教育研究,2018,35(04):41-47.

附：作者简介：李泽华（1995.11.01），男，汉族，辽宁锦州人（籍贯），工作单位：大连海事大学，硕士研究生（学历）助教（职称）研究方向：思想政治教育。