护理程序系统思维在护理带教中的应用效果研究

护理程序系统思维在护理带教中的应用效果研究

贾小利

1四川大学华西第二医院儿科门诊护理单元/四川大学华西护理学院610066

，2出生缺陷与相关妇儿疾病教育部重点实验室，四川 成都 610066

【摘要】目的：评价护理程序系统思维在护理带教中的应用效果。方法：在2021年6月-2022年6月期间选取105例实习护生开展临床研究，采用随机数字表法，分为对照组（n=52，常规护理带教）和观察组（n=53，护理程序系统思维教学），将考核成绩、带教满意度用作两组之间比较指标。结果：观察组的考核成绩高于对照组；观察组的带教满意度高于对照组（P＜0.05）。结论：在护理带教中应用护理程序系统思维，利于提高实习护生的考核成绩，确保其对护理带教工作满意，可推广。

【关键词】护理程序系统思维；护理带教；考核成绩；满意度

受新型医疗思维影响，且为满足患者诉求，临床对护理人员的工作能力、态度等要求日渐提高[1]。然而，常规护理带教强调理论知识灌输，以至于护理人员的岗位适应性普遍较差。如今，护理程序系统思维逐渐被应用到护理带教中，其强调增强实习护生与带教教师之间的互动，着力于护理实践分析及如何解决各类护理问题，这使临床护理工作更具动态性和循环性，带教效果理想，符合实习护生的学习要求[2-3]。本次研究简要介绍护理带教中护理程序系统思维的实施效果。报道见下文：

1资料与方法

1.1一般资料

本次实验时间为2021-6至2022-6，实验对象为105例实习护生。通过随机数字表方式，将实验对象分为对照组52例和观察组53例。对照组均为女性；年龄范围20-26岁，平均（23.42±0.53）岁。观察组男性1例，女性52例；年龄最小21岁，年龄最大25岁，中间值（23.38±0.44）岁。两组一般信息差异无统计学意义（P＞0.05），具备可比性。

1.2方法

对照组采用常规护理带教，向实习护生介绍科室环境、特点及日常工作内容，帮助其了解科室制度，普及基础理论知识，指导其开展临床护理实践。观察组实施护理程序系统思维教学，如下：①实习首周：带教教师为实习护生提供岗前培训，要求其对科室规章制度、工作流程及内容熟练掌握，并为其发放护理实习手册和指导路径实施表，介绍设备使用、维修方法及护理注意事项，强调常用药物的用法用量及不良反应，教会实习护生护患沟通技巧，并定期开展专科讲座。②实习第二周：以口头提问形式，带领实习护生巩固第一周所学内容，要求实习护生对专科疾病诱因、临床表现、护理方法具备全面掌握，指导其搜集病例和护理体检。带教教师还要为实习护生做示范，教会其基本护理操作和专家操作，以专科小讲座形式，进行中期研讨，对实习护生的理论知识和操作技能分阶段评估。③实习第三周：为实习护生安排1-2个病例进行整体护理，由带教教师监督，给出评价意见和建议。组织实习护生搜集、整理、讨论护理中遇到的各类问题，共同寻求最佳护理方法。同时，教会实习护生制定护理方案、计划，并用于实践。④实习第四周：根据整体护理程序，组织1-2轮护理教学，从理论知识、实操技能方面，对实习护生进行模拟考核，记录成绩。与实习护生沟通，了解其学习诉求及临床带教工作中的不足，进行双向评价，要求其填写教学路径表和实习手册。

1.3观察指标

①考核成绩：从理论知识、操作技能两个方面考核，各100分，分值越高，提示考核成绩越优秀。

②带教满意度：以自制调查问卷形式评价，涵盖带教内容、方法、态度等方面内容，百分制，90-100分提示非常满意，60-89分提示一般满意，60分以下提示不满意。满意度即以百分数形式显示非常满意与一般满意之和。

1.4统计学处理

采用SPSS23.0版本统计学工具分析实验数据。计量资料（考核成绩）采用（）表示，t检验；计数资料（带教满意度）通过（n，%）表示，χ²检验。P＜0.05标志数据之间差异性。

2结果

2.1两组考核成绩比较

观察组的理论知识、操作技能成绩均比对照组高（P＜0.05）。见表1

表1 两组考核成绩比较（n，%）

2.2两组带教满意度比较

观察组的带教满意度比对照组高（P＜0.05）。如表2

表2 两组带教满意度比较（n，%）

3讨论

护理程序系统思维有效性强，其中，护理程序旨在对实习护生的实操技能进行培养，通过制定完整、详细的教学方案，明确实习目的及意义，在教学实践中，通过多元教学方法，帮助实习护生熟练掌握护理工作内容及流程，并通过查找问题，指导实习护生找寻更好的护理模式和方法

[4-5]。该背景下，强调护患沟通及整体护理质量提升。同时，护理程序系统思维还便于带教教师及时了解临床带教中存在的问题，加以改进，使临床护理带教工作质量和实习护生的职业技能得到显著提高。结果显示，观察组实习护生的理论知识、操作技能水平均比对照组高；观察组实习护生的带教满意度为98.11%，比对照组的84.62%高（P＜0.05），提示在护理带教中护理程序系统思维有效。

综上，在护理带教中应用护理程序系统思维能够提高实习护生的考核成绩和带教满意度，具备临床推广价值。

参考文献：

[1]贾淑梅.护理程序系统思维在内科护理带教中的应用效果探讨[J].卫生职业教育,2018, 36(5):2.

[2]汪秀梅,张冬丽,罗继红.探讨护理程序系统思维在内科护理带教中的应用[J].中国继续医学教育,2021,13(21):75-78.

[3]姜向荣.护理程序系统思维在内科护理带教中的应用效果探讨[J].中国继续医学教育,2020, 12(27):4.

[4]汪秀梅,张冬丽,罗继红.探讨护理程序系统思维在内科护理带教中的应用[J].中国继续医学教育,2021,13(21):4.

[5]俞荣.护理程序应用于中职护生内科实习带教的探究与思考[J].卫生职业教育,2019, 37(11):2.