大数据背景下小学语文阅读教学创新意识的研究

大数据背景下小学语文阅读教学创新意识的研究

汪绍鹏

广南县珠街镇中心学校663311

摘要：随着时代的发展,人们已然进入信息化时代,被各种海量数据所围绕着。人们逐渐走进一个用数据分析,利用大数据做出更适合决策的时代。使用大数据做高频交易、金融分析,利用大数据提升制造业水平,人们已经感受到大数据所带来的便利与能力。主动去了解大数据技术,并融合于语文阅读教学过程中,用大数据做出更好的教育创新,是作为一名小学教育者的明智之举。本文将以大数据为框架背景,探究如何寻求小学语文阅读教育的创新。

关键词：大数据;小学语文;阅读教学；

引言：为了能够适应信息化时代的发展和有效的达到小学语文教学的目标,当前在进行小学语文阅读教学时,传统的教学手段已经无法满足教学的需求,故而在教学的过程中对现代化教学手段进行采用的作用意义是不可忽视的。因此,基于大数据背景下,本文则从如下三个方面重点探究创新小学语文阅读教学的对策。

一、为何会在大数据背景下寻求语文阅读教学创新

在新课改改革的背景下,语文课堂已由传统的灌输型课堂逐渐变为能够被当代学生所能接受的互动性课堂。目前,语文教师在教学过程中,似乎已经变成了流水型的作业工程,首先让学生理解一下文章的大意,然后再根据问题让学生进行问题思考,最后教师再根据文章做一个情感剖析以及总结,一篇文章阅读教学便结束了。一节课下来,看似学生学到了很多,主动性也被锻炼了,殊不知这套模式化教学下来,已极大地磨灭了学生的积极性。但在大数据时代的背景下,教师便可以跳出这种固化教学,利用互联网进行文章筛选,挑选出学生真正感兴趣的文章与教学内容。同时,教师也可以利用大数据技术对阅读课堂有一个全面的分析与了解,科学规划出教学重点与难点。大数据也在一定程度上掌握热度与热点,许多热词与新词也随着时间的推移而不断涌出。教师要紧跟时代步伐,为学生多加科普最热门、最广泛使用的新词、新句。当然,随着时代的发展,书信被用到的次数逐渐减少,这也导致许多学生在后续写书信说明等有关信件格式的要求上无从下手。教师在教学时也要有效规避这类事件,不得过分依赖大数据与互联网。

二、如何在大数据背景下寻求语文阅读教学创新

1、合理利用大数据平台

在以往科学信息技术落后的背景下,课本是主要的阅读教学资源。然而当前我们所处的时代是信息科技时代,不可否认课本的重要性,但是在进行阅读教学的过程中课外资源也是尤为重要的。而当前大数据提供的课外资源就数不胜数,故而为了能够提高小学语文阅读教学的效果,应积极合理的对大数据进行利用。比如,在学习《亡羊补牢》这篇文章时,为了能够让小学生充分的对这篇文章内容进行了解,教师可以利用多媒体平台进行教学,即通过播放视频课件的形式让小学生对这篇文章进行学习。同时,在大数据平台,关于《亡羊补牢》的课件资料和有关题目非常多,因此教师还可以挑选出一些比较好的资料资源,然后通过微信、QQ群等方式发送给家长,让家长利用大数据平台引导小学生进行课文的预习和复习工作。如此一来,在大数据的支持下,教师的教学负担不仅能得到最大限度的减轻,同时对教学效率而言也能得到有效的提高。此外,学生在利用大数据平台对小学语文阅读的知识进行学习时,还能利于他们自主学习习惯的养成。

2、提升教学质量和效率

教师的教学水平和整体素质对小学语文教学效果有很大影响。尤其是大数据背景下,教师更要规范自身行为、不断强化和创新教育意识、善于运用信息化教学设备教学、不断优化教学方法和教学模式,切实保证教学质量和教学效果明显提升。教师在完善自身职业素质的同时还要深入了解每一名同学的实际学习情况、理解能力、反应能力等,有针对性、有目的性的修整阅读教学方案,保障学生可以取得更好的学习效果。例如《狮子和鹿》阅读教学时,教师就应该在备课时考虑如何运用现代化教学设备将相关内容更好的传递给学生,例如狮子的习性、梅花鹿的生长环境等等,要注意有的放矢。

3、尝试分层教学

虽然每个学生的受教育权利是公平的,但是从某种程度而言,在班级上采用统一上课的模式并不利于教学效果的提高,因为这与因材施教的原则是相违背的。同时,这样的教学模式由于是固定的,对学生的个性发展和潜能的挖掘而言也会带来不利的影响。因此,在进行小学语文阅读教学时,为了能够做到因材施教,老师在制定教学计划时要充分考虑不同学生间个体的差异性,然后开展有针对性的教学,即积极尝试分层教学,这样在进行阅读教学的过程中就能达到令人意想不到的教学效果。比如,在学习《开满鲜花的小路》这篇文章时,由于不同学生的阅读水平不同,因此教师在进行教学的过程中则要结合学生以往的表现和根据他们的阅读能力水平将班级划分成不同的小姐。比如,第一个小组的学生在拼音方面掌握的比较好,所以可布置该小组的学生负责教会班级学生朗诵全文的工作。而第二小组的成员在阅读逻辑思维方面比较强,所以可以让这个小组的成员探讨文章的结构思路,并向其他同学阐述。对于第三小组则可以由反思能力较强的学生组成,以此让他们探讨文章所要表达的中心思想。这样在进行小学语文阅读教学时,不仅每位学生的特长都能得到发挥,同时还能充分发挥学生在课堂教学中的主体作用,进而最大限度达到教学目标。

4、有效拓展教学内容

教学的最终目的就是小学生能利用已学习的知识解决实际问题,小学语文阅读教学目的就是如此。在小学语文阅读教学中,教师需要将阅读内容进行有效拓展,不断丰富教学内容,并组织各种实践活动鼓励和引导学生积极参与,让学生感受到閱读内容带来的兴趣和乐趣。阅读教学不能一直停留在课本内容和课外阅读的有限内容上,可以从教学内容出发,引导学生走出社会、走入自然等大环境、大区域。同时教师要在校园内定期组织阅读竞赛和阅读技巧讲座,增长学生语言表达能力、阅读技巧技能等,还能让小学生通过阅读掌握诸多人生哲理、道理。例如:《永远的白衣战士》阅读教学时,教师可以在星期天组织医院实地参观活动,让小学生能真实了解护士一天的工作状态、工作任务、工作环境,能加深学生对阅读文章内容的理解和记忆,同时教师要趁热打铁在学校或班级组织赞扬医护人员德行的阅读比赛。

三、结束语

综上所述,想要在大数据背景下提高小学语文阅读教学的实效性,就必须打破传统教学模式的束缚,要杜绝社会不良信息的误导,在进行传统教育和现代化教育转型碰撞过程中,教师仍要采用有利部分,摒弃不利部分。大数据为阅读教学提供的大量的、有质量的阅读素材,使小学语文阅读课堂教学内容向多元化趋势转变,教育方法也得到了有效扩充,可以显著提高学生学习兴趣和学习效果,充分满足现阶段阅读教学发展需求,为以后的学习打下基础。

参考文献：

[1]张鹏.大数据背景下企业创新能力提升研究——基于知识吸收能力视角[J].山东社会科学,2018(3):130-135.

[2]龙丹,谭葛军,刘萍.大数据背景下小学语文教学方法的创新研究[C]//十三五规划科研成果汇编(第六卷).0.

[3]王金涛.众筹阅读:创新阅读课程资源供给范式——大数据时代小学语文阅读教学范式变革之四[J].江苏教育,2018(25).