巧妙运用学具，提高小学数学课堂教学效率

巧妙运用学具，提高小学数学课堂教学效率

曾丽琼

漳州市第二实验小学

摘要：数学是小学教育中非常重要的一门学科，非常重视知识体系的构建。学生们不容易掌握数学，或者一旦学会数学就会很快忘记。为此，老师必须采取有效的措施，在工作中，并为更新教学理念，改革传统的教学方法，教学方法，集中处理，单方面从实践的传统方法，从而提高学生的学习效率。

关键词：运用学具；小学数学；课堂教学效率

引言

数学知识具有一定的抽象性和逻辑性，对于抽象思维正处于发展中的小学生来说，学习数学知识时常会感到困难。小学数学教师合理的使用学具不但能帮助学生直观、深入地学习数学知识，而且还能提高学生的课堂听课效率，从而提升教学质量，让小学数学的课堂更加高效。因此，在实际的教学活动中，小学数学教师如何善用学具成为提高小学数学课堂效率的关键。

1学具在数学教学中的重要性

（1）活跃课堂氛围，让学生读出数学趣味。新课程改革对教育提出了更加严格的要求，教师必须创新教学方式，改变以往单一、刻板的教学模式，应用学具教学，营造活跃的课堂氛围，让学生自发学习，主动思考探究。数是一个抽象的概念，要让小学生理解数，必须考虑到学生的思维和认知特点，将抽象的概念具象化，而运用学具能够将数模型化、形象化，让学生借助学具直观地理解数的性质和意义，强化认知，充分掌握数学知识点。（2）深化认知，提高数学阅读能力。在实际教学中，学生对抽象的数学知识难以理解，缺乏学习兴趣。教师要根据学生的思维特点，运用学具呈现重难点知识，让学生形成清晰的认知，理解数学概念，更好地认读，从而提高阅读能力。同时，教师要根据学生的思维特点，将学具运用到实践活动中，培养学生的思维能力和动手能力，让学生主动发现问题，自行探索，并在这个过程中掌握数学知识，深化理解，将理论运用到实际中，促进学生阅读能力的提升。

2巧妙运用学具，提高小学数学课堂教学效率

2.1借助学具操作，打破思维局限

在课堂上应用学习工具也必须掌握学位。使用次数不超过教学效果较好，多次使用可能导致学生分心，效果适得其反。在课堂上使用正确的时间和机会来操作工具，可以提高教学质量，促进学生数学思维的发展。在课堂上，数学教师必须抓住机会，让学生走出有限的思维空间，通过工具操作活动使数学教学更简单。

2.2贴近生活实际，帮助开展教学

新时代的小学生视野开阔、生活经验较为丰富，但学习以文字为载体的理性知识时，时常会感觉晦涩难懂，对抽象思维能力较低的小学生来说，借助与生活经历息息相关的学具来学习抽象的数学知识，不仅能帮助学生更好地接受与理解知识，也有利于提升学生的学习兴趣和学习效率。因此，教师在教学中应从实际出发，选择贴合学生实际生活的学具，利用学具将抽象的数学知识具体化、生活化，从而增加学生的感性认识，以更好促进学生对理性知识的理解，才能有效帮助教学的开展。

2.3创新教学方式，激发学生学习兴趣

在课堂上，数学教师必须明智地使用工具来帮助教学和丰富教学资源，使学生阅读数学，提高他们的阅读技能。因此，教师可以创造多样化的活动，准备数学工具，创造“拼图广场”、“科普列”等活动，为学生提供有趣的内容，让学生能够玩工具，精彩阅读。同时，在教学过程中，教师必须抓住适当的时机引导学生阅读数学材料，掌握阅读方法。教师可以将益智学具应用到课程教学中，如为学生提供“汉诺塔”相关资料，让学生读懂印度舍罕王奖赏国际象棋发明人的传说的故事，了解汉诺塔的历史传说，并利用学具设计游戏活动，让学生精读汉诺塔的游戏规则，以小组为单位进行游戏，探究数学知识，发现数学规律，提高学习兴趣，在游戏中培养学生的数学阅读能力。

2.4借助学具操作，形象认识数学概念

通过心理学的角度观察学生能够发现，学生的认知规律从知觉到表象再到概念。学生在操作学具的过程中，其认知规律呈现出从被动到主动的转变，由原来的倾听和理解转化为探索和学习，这在一定程度上调动了学生各种感官，丰富了教学活动，学生通过直观地观察形象的事物获得感性的认知，并逐渐理解知识内容，当学生对知识的理解达到一定程度时，求知能力受到激发，并逐渐带动学生对数学知识的探索。

结语

学具在学生的学习活动中拥有不可或缺的地位，善用学具可以帮助学生更好地理解知识，提高学生的学习主动性，激发学生兴趣，提高学生效率。因此在教学活动中，教师应依据教学内容，遵从学生特点，引导学生使用贴近学生生活的学具，使小学数学课堂更加高趣味、高质量、高效率。

参考文献

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