漳州市第二实验小学
摘要:数学是小学教育中非常重要的一门学科,非常重视知识体系的构建。学生们不容易掌握数学,或者一旦学会数学就会很快忘记。为此,老师必须采取有效的措施,在工作中,并为更新教学理念,改革传统的教学方法,教学方法,集中处理,单方面从实践的传统方法,从而提高学生的学习效率。
关键词:运用学具;小学数学;课堂教学效率
引言
数学知识具有一定的抽象性和逻辑性,对于抽象思维正处于发展中的小学生来说,学习数学知识时常会感到困难。小学数学教师合理的使用学具不但能帮助学生直观、深入地学习数学知识,而且还能提高学生的课堂听课效率,从而提升教学质量,让小学数学的课堂更加高效。因此,在实际的教学活动中,小学数学教师如何善用学具成为提高小学数学课堂效率的关键。
1学具在数学教学中的重要性
(1)活跃课堂氛围,让学生读出数学趣味。新课程改革对教育提出了更加严格的要求,教师必须创新教学方式,改变以往单一、刻板的教学模式,应用学具教学,营造活跃的课堂氛围,让学生自发学习,主动思考探究。数是一个抽象的概念,要让小学生理解数,必须考虑到学生的思维和认知特点,将抽象的概念具象化,而运用学具能够将数模型化、形象化,让学生借助学具直观地理解数的性质和意义,强化认知,充分掌握数学知识点。(2)深化认知,提高数学阅读能力。在实际教学中,学生对抽象的数学知识难以理解,缺乏学习兴趣。教师要根据学生的思维特点,运用学具呈现重难点知识,让学生形成清晰的认知,理解数学概念,更好地认读,从而提高阅读能力。同时,教师要根据学生的思维特点,将学具运用到实践活动中,培养学生的思维能力和动手能力,让学生主动发现问题,自行探索,并在这个过程中掌握数学知识,深化理解,将理论运用到实际中,促进学生阅读能力的提升。
2巧妙运用学具,提高小学数学课堂教学效率
2.1借助学具操作,打破思维局限
在课堂上应用学习工具也必须掌握学位。使用次数不超过教学效果较好,多次使用可能导致学生分心,效果适得其反。在课堂上使用正确的时间和机会来操作工具,可以提高教学质量,促进学生数学思维的发展。在课堂上,数学教师必须抓住机会,让学生走出有限的思维空间,通过工具操作活动使数学教学更简单。
2.2贴近生活实际,帮助开展教学
新时代的小学生视野开阔、生活经验较为丰富,但学习以文字为载体的理性知识时,时常会感觉晦涩难懂,对抽象思维能力较低的小学生来说,借助与生活经历息息相关的学具来学习抽象的数学知识,不仅能帮助学生更好地接受与理解知识,也有利于提升学生的学习兴趣和学习效率。因此,教师在教学中应从实际出发,选择贴合学生实际生活的学具,利用学具将抽象的数学知识具体化、生活化,从而增加学生的感性认识,以更好促进学生对理性知识的理解,才能有效帮助教学的开展。
2.3创新教学方式,激发学生学习兴趣
在课堂上,数学教师必须明智地使用工具来帮助教学和丰富教学资源,使学生阅读数学,提高他们的阅读技能。因此,教师可以创造多样化的活动,准备数学工具,创造“拼图广场”、“科普列”等活动,为学生提供有趣的内容,让学生能够玩工具,精彩阅读。同时,在教学过程中,教师必须抓住适当的时机引导学生阅读数学材料,掌握阅读方法。教师可以将益智学具应用到课程教学中,如为学生提供“汉诺塔”相关资料,让学生读懂印度舍罕王奖赏国际象棋发明人的传说的故事,了解汉诺塔的历史传说,并利用学具设计游戏活动,让学生精读汉诺塔的游戏规则,以小组为单位进行游戏,探究数学知识,发现数学规律,提高学习兴趣,在游戏中培养学生的数学阅读能力。
2.4借助学具操作,形象认识数学概念
通过心理学的角度观察学生能够发现,学生的认知规律从知觉到表象再到概念。学生在操作学具的过程中,其认知规律呈现出从被动到主动的转变,由原来的倾听和理解转化为探索和学习,这在一定程度上调动了学生各种感官,丰富了教学活动,学生通过直观地观察形象的事物获得感性的认知,并逐渐理解知识内容,当学生对知识的理解达到一定程度时,求知能力受到激发,并逐渐带动学生对数学知识的探索。
结语
学具在学生的学习活动中拥有不可或缺的地位,善用学具可以帮助学生更好地理解知识,提高学生的学习主动性,激发学生兴趣,提高学生效率。因此在教学活动中,教师应依据教学内容,遵从学生特点,引导学生使用贴近学生生活的学具,使小学数学课堂更加高趣味、高质量、高效率。
参考文献
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