1.芦溪镇第一中心幼儿园 江西省萍乡市 337000 2.宣风镇中心幼儿园 江西省萍乡市 337000
【摘要】
养成良好的习惯是一个人独立于社会的基础,幼儿正处于人生的初级阶段,一切都要学习,可塑性强,自控能力较差,所以幼儿期不仅是养成良好习惯的关键时期,又是养成不良习惯的危险阶段,如果不适时培养良好习惯,便会错失良机,我们要善于观察孩子的不同差异,采取不同的教育方法,逐步培养幼儿力所能及的劳动习惯,从而促进幼儿的全方面能力的发展和健康的成长。
【关键词】
幼儿;劳动习惯培养;自我服务;他人服务;集体服务
【正文】
陈鹤琴先生也曾说过:“习惯养的好,终身受其益。习惯养不好,终生受其累。”因此,注重幼儿习惯的培养,有利于幼儿身心健康成长,幼儿劳动习惯的养成有一个循序渐进的过程,我们做的不仅仅是培养劳动习惯,还要不断地、反复地强调和提醒,满足他们多方面发展的需要,使他们快乐的童年获得有益身心发展的经验。
一、认识劳动价值,培养优良品质
幼儿园安排的劳动教育主要是让幼儿学会自理,承担一些幼儿力所能及的简单劳动,为的是培养孩子的独立性及责任感。而现在的家长往往轻视劳动的教育意义,这种想法潜隐于不少人的心态之中,乃至潜移默化地影响着幼儿,针对这一不良的现象,我们可以开展一些关于劳动教育的主题活动,例如:“劳动最光荣”、“我会做的劳动”等主题,让幼儿认识各行各业的劳动者,知道他们的劳动对人们和整个社会的重要性;还可以在班级中评比劳动之星,抓住每一个契机鼓励幼儿为自己服务,自己穿脱衣服、整理床铺等;让孩子树立“我会”、“我可以”的自信心,同时将劳动的内容从自己服务扩展到为他人、为集体服务。始于单纯的“动作”兴趣,渐渐萌发对劳动的热爱,培养吃苦耐劳、独立自主自强的精神及坚强的意志,教师需要做的就是让劳动教育在幼儿一日生活的各个环节自然渗透,对幼儿的教育不是一两次的说教就能解决的,而是需要我们在日常生活中反复强化训练。
二、运用多种手段,培养劳动习惯
(一)为幼儿劳动提供锻炼的机会和条件
幼儿劳动的机会时时处处都有,关键是我们教师是否会把握住时机,如今的孩子都是家里的“太阳”,家长都围着一个“太阳”转,不等孩子张嘴、伸手,吃的、穿的、玩的、用的一应俱全,孩子失去了很多学习、锻炼的机会。因此,幼儿初入园时便出现了许多的不适应现象,如:不会独自如厕,不会自己拿筷子吃饭等。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基还指出:“幼儿的智力发展应当同时体现在手指的操作、语言的表达和用脑的思考上,动手、动口与动脑三者之间有着息息相关的内在联系,从小给幼儿一双灵巧的小手,是促进幼儿思维发展、丰富其语汇、增强其自信的基础和前提。”因此,我们在日常生活中应本着“自己的事自己做,不会的事学着做”的原则,只要没有危险都应让幼儿试试,抓住日常生活中的每一个契机,为幼儿提供劳动练习的机会。例如:在平时可以让幼儿自己搬运小椅子和需要的东西、自己打餐、自己整理桌面垃圾等,我们不妨做一个“懒惰老师”,在平时的游戏中我们也给幼儿准备系鞋带、扣纽扣、编辫子等游戏,目的是让幼儿在游戏中体验劳动的乐趣,同时发展幼儿手指的小肌肉群,学会一些简单的劳动技能。在游戏材料中我们准备一些让孩子培养劳动的素材,包括操作完的材料要引导幼儿将材料归位,放整齐,进行检查是否有遗漏、损坏的良好劳动习惯。遇到不想劳动的幼儿要及时反复的观察指导,不要总对幼儿说:“不能这样,不能那样,做的不对。”我们应该告诉孩子:“应该怎样,怎样是对的。”从正确的方向引导幼儿,进行正面教育,从而获得成就感,增强幼儿的自信心。
由于幼儿自制力较差,督促和检查是强化幼儿劳动习惯形成的有效手段,教师在组织一日生活时,活动前要提醒,活动中要检查,做教育的有心人,还要为幼儿寻找机会,创造条件,有意识的督促幼儿正确劳动行为的反复练习,摒弃不良劳动行为。
(二)鼓励为主,增强幼儿的自信心
刚开始劳动时,幼儿的认知水平低,动作不灵活,时常“闯祸”,我们不能因此就讥笑、讽刺,更不能责骂,而是要幼儿示范正确的动作,鼓励幼儿坚持劳动,养成习惯,对坚持完成劳动任务但成果并不好的幼儿给予表扬和积极的鼓励:“呀,你真棒!今天自己完成任务了。来,老师看一看,真不错,如果这个地方再整理一下就更好了。”这样孩子受到了鼓励,不仅劳动的积极性越来越高,而且独立做事的兴趣和自信心也越来越强了。幼儿在简单的劳动中体验到独立完成一件事后所获得的快乐,从而增强其做事的信心。使幼儿愿意做事,爱做事。当幼儿有不想劳动的行为时,我们作为老师或是家长要及时的引导和教育,不能放过或纵容,当你视而不见时,慢慢的幼儿就会形成依赖成人的习惯,所以我们要不厌其烦的对幼儿进行随时引导。
表扬是对幼儿正确行为的肯定,能激发幼儿的自信心,巩固好习惯的形成,一个微笑,一句赞扬的话,一个肯定的动作,就能让孩子们不断发现自身的闪光点,如:
“你能将纸屑扔进垃圾箱”、“你能自己整理床铺”等,教师给予认同、赞赏的积极评价,给予关心与期望的评价会强烈地增强幼儿的自尊与自信。幼儿在肯定、赞许、鼓励和期望中,能极大地发挥其主观能动性,调动积极性,强化劳动习惯的形成。总之,良好的劳动习惯不是一朝一日就能养成的,要靠反复而又耐心的指导与幼儿坚持不懈的学习,更需要家园的配合来实现。
(三)采用多种形式,教幼儿学习劳动的技能
幼儿的劳动因贯穿于一日活动的各个环节,晨间活动时,让幼儿自己收拾玩具,并且放到指定的地方,活动前后,让幼儿自己整理活动材料,主题活动中,通过讲故事,例如:《洗衣服》等小故事教给幼儿正确洗衣服的方法。与幼儿一起唱《劳动最光荣》等歌曲,让幼儿知道自己的事情应该自己做,激发幼儿参与劳动的欲望。运用游戏法激发幼儿劳动的兴趣,如开展“我帮娃娃穿衣服”、“喂娃娃吃饭”等游戏来教给幼儿一些劳动的技能,幼儿在游戏中学到了一些吃饭、穿衣等基本的技能,这些方法符合幼儿的年龄特点,自然亲切,活泼生动,成效也比较明显。
(四)家园联系,一贯一致,持之以恒
由于幼儿的意志力较差,加上父母和爷爷奶奶的溺爱,有些在幼儿园已经学会了自己吃饭,穿脱衣服,整理玩具的幼儿,回到家又成了饭来张口、衣来伸手的“小皇帝”、“小公主”。所以家庭与幼儿园对幼儿的要求保持一致,思想统一,充分利用多种形式与家长交流幼儿在园情况,向家长介绍劳动对幼儿发展的重要意义,这样才能取得事半功倍的效果。幼儿良好习惯的培养是一项长期而艰巨的任务,需要我们进行长期的、系统的、协调一致的教育,拧成一股教育合力,才能对幼儿产生强有力的影响,有了一致性还要有一贯性,合理的要求一经提出就应坚持不懈,持之以恒。我们不要荒废了幼儿双手上的智慧,要教给幼儿一些简单的劳动方法和技能,这是孩子学会生存、学会自主和竞争的起点。
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