初中英语教学要鼓励学生自主学习、合作交流

初中英语教学要鼓励学生自主学习、合作交流

许华

四川省广安中学  638000

摘 要：英语教学对于中国的大部分学生来说，都是学习生涯中的一道难关。对此，英语教师在对学生进行教学的过程中，应当以自主学习为主，多鼓励同学之间进行相互的交流与沟通，为学生营造良好的学习氛围，使其可以在轻松，愉悦，欢乐的氛围下进行英语学习。

关键词∶英语教学 自主 合作 交流

在社会的不断发展与进步下，我国的经济实力得到了一定程度的提升，与国际社会进行交流的机会也越来越多。英语作为世界上使用人数最多的一门外语，是学生在学习的过程中必须要掌握的一门语言。对于我国初中生而言，初中学习阶段对于英语基础知识的了解与掌握是十分重要的，他对提升学生学习英语的兴趣，培养其英语学习能力有着至关重要的作用。初中时期的学生大多数拥有较为强烈的好奇心，在接触一门新的语言时，能够对其产生极大的兴趣。此时教师可以以兴趣作为主导，引导孩子对英语课程进行不断的探索与学习，掌握英语学习的窍门，让他们能够在最开始就对这门课程产生好感。但随着年龄的增加和学习难度的不断深入，大多数的学生在后期英语学习的过程中，就已经丧失了好奇心与信心，从而导致其英语成绩不断下降，对其升学造成了影响。

关于如何提高学生对英语学习的兴趣，增加其学习的主观能动性，是当前所有英语老师与家长共同面对的难题。而关于这一问题，一些研究学者已经对其做了探究，并从中获得了一定的成就。但同一种教学方法并不能保证在所有学生身上都能够适用，因此教师应当积极探索新的教学方法，因材施教，结合学生当前的实际情况，对其采用合适的这些方法对其进行教学与引导。本人在多年的英语从教生涯中也从中总结出了一些较为实用的这些方法，并且认为想要使学生的英语教学质量得到提升，一方面要对传统的英语教学方式进行调整与创新，另一方面还要注重与学生之间平等友好关系的建立。让学生成为整个学习过程中的主角，教师只是以合作者的身份参与其中。

一、在学生能够进行自主学习与相互交流合作的过程中展开鼓励性评价

该评价的主要作用是对学生的整个学习过程进行查漏补缺，发现其中的不足，并通过老师的帮助与引导，使其能够更加轻松愉悦的掌握英语知识。随后，教师对鼓励之后所产生的学习结果进行记录并完成评价。在教学过程中，教师需要对学生的学习行为与点点滴滴的进步加以鼓励与肯定，为学生创造良好的学习平台。在外语学习中，各门语言课程的学习都需要长时间的积累，教师需要将这一观点告知学生，缓解他们急迫焦虑的心情。由于鼓励性评价活动是对学生整个学习过程中的进步与成绩进行评价的，因此，我们要对不同阶段的目标进行分类，并积极鼓励学生努力达成目标。在评价过程中，学生们学习英语的兴趣和斗志被激发了起来，对于攻克英语这门学科也有了十足的信心。随着学习时间的增加，积极的鼓励会增强学生学好英语的信心，在大环境的影响下，每个学生都会受到他人信心的鼓舞与感染，进而努力克服困难，学好英语。

二、教师与学生之间的有效互动能够为学生交流合作以及自主学习行为的发生提供帮助

对于英语教学而言，教师既是整个课堂教学过程中的主导者，也是学生的朋友和合作伙伴。学生在英语学习时，既是学习的主人，同样也是与老师进行合作的合作伙伴。我们常说需要将课堂学习的主导地位交还给学生，那么应该怎样还给他们呢？合作学习便为这一问题找到了答案。在合作学习中，学生的积极性与交流能力会被激发，教师在对学生进行引导的过程中，学生能够与教师之间形成良好的互动，从而激发生学习的兴趣与信心，为课堂良好学习氛围的出现奠定了基础。而怎样做才能够达到这一效果呢？1.有意识的打造良好的课堂氛围。学生之所以对英语学习感到害怕与汇聚，主要是由于刻板的学习方式和提问方式让学生心中产生了恐惧。对此，教师可以通过一个小故事，小情节的导入，缓解课堂氛围，让学生能够在学习中感受到轻松愉悦，进而逐渐尝试接受这种语言学习。2.因材施教。在教学中，教师需要时刻关注学生的个性特征与优势。在课堂提问时，教师可以将一些某一问题交由某一个特定的学生来回答，提高他们在课堂中的参与感。当学生回答正确后，教师要积极对其进行表扬与鼓励，从而提高他们英语学习的信心，感受英语学习的乐趣。3.以实际生活为切入点，与学生之间展开积极互动。好动、活泼、对新鲜事物感兴趣是所有学生的共同特征。教师在教学中应当发现这些特征的优势，并利用这一优势引导学生参与到英语学习中。例如可以通过舞蹈，音乐剧等方式，让学生在自己喜欢和能够接受的环境中进行英语学习。兴趣是最好的老师，当学生对这门课程产生了兴趣之后，其英语学习的成绩自然而然就会提高。

三、学生在自主学习与合作交流过程中所收获到的知识与能力，需要在师生交往中加以巩固

当我在教给学生一些较为常用的英语短语时，正确的做法应该是为学生创造良好的口语交流环境，而并非死记硬背。例如在英语课堂中，要求学生进行英语表达；与英语老师对话时，也要求学生使用新学的词语与老师进行交流。长此以往的下去，英语口语交流已经成为了学生日常表达中的一部分，那么对于相关知识点也就能够被学生自然而然的运用与记忆起来。在日常学习时，有些学生可能会遇到一些难题，他们也会向我请教，通常情况下，我都会先询问他们遇到了什么问题，再对他们进行耐心的指导。在我的帮助下，一些学生的问题得到了解决，英语学习的积极性在这一过程中也有了提高。学生从老师那里感受到了爱，他们自然而然也会以爱回报给老师。如此一来，师生之间的关系得到了升华，在后期教学活动开展时，学生自然也会经常与老师进行互动。互动频率增加后生英语成绩自然也会提高。

综上所述，在英语教导时，我们需要会学一定的方法对学生进行引导，并且需要耐心的帮助他们解决英语学习中的疑惑与难点，培养他们英语学习的习惯。引导他们的思想从“要我学”转变为“我要学”，自觉主动的成为学习的主人。