浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术

浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术

史华娟

江苏省溧阳市外国语小学213300

摘要：小学是学生接触教科书内容的起点，许多个性特征也在这个时期逐渐形成。这个阶段的孩子，因为他们的心理和生理发育还不够成熟，他们的思维和处理问题的能力都很差，这就造成了他们在学习和生活中都要受到父母和老师的指导。不管是在学习的过程中，还是在生活中，老师和父母都不能用成年人的思维来看待问题，更要跟学生交流，理解他们的想法，从他们的角度来考虑问题，让他们能够更好的管理自己的班级。

关键词：小学班主任；班级管理；沟通艺术

前言

随着我国经济和社会的发展，人们对教育的重视程度也日益提高。对小学教师来说，要搞好班级管理，就必须运用沟通艺术来管理学生。当前，许多小学的班主任都认识到了“沟通艺术”在班级管理中的重要作用，并将其运用到了课堂教学中。

1、在班主任班级管理中运用沟通艺术的意义

1.1 有利于落实好班级管理工作

很多班主任在对班级管理的过程之中营造出自己高高在上的地位，以此来达到提高威望的目的。在这一过程之中，并没有重视起师生交流的重要性，更别说在师生交流中注重沟通艺术了。在这一情形下，班主任就不能有效的走进学生的内心，对学生的需求一无所知，这就会导致班主任在对班级进行管理无法有效的去落实好相关的管理工作，影响了班级管理的效率。看似有些学生似乎同意了班主任的想法，但是学生仅仅是受迫于班主任的威望，并不是真正的心服口服，这也会无法去落实好班级管理工作。

1.2 有利于增进师生之间的关系

很多班主任认为师生关系是一种管理者和被管理者自己的关系，在这一种师生关系下，虽然看似学生很服从班主任的管理，但是可能也是表面应允，实际上学生并没有花心思到班主任所要布置的工作之中，这就会加大班主任对班级管理的难度要求。若是班主任在对班级进行管理之中能够从学生的角度出发，想学生之所想并从学生的角度出发来对学生进行管理的话，不仅能够在课程教学上进一步的去凸显学生的主观能动性，而且还能将以往的师生关系转变为无话不谈的朋友关系，这对于增进师生之间的关系而言有着莫大的帮助。

1.3 有利于强化班级凝聚力意识

要想进一步提高班级的凝聚力意识，那么班主任做好班级管理工作是非常重要的，因为只有学生在内心深处对班主任的管理进行认同才能有效的凝聚起学生的意识能力，才能认识到个人与集体的之间的关系，使得学生积极的去参与到班级的活动之中来，使得整个班级的凝聚力意识得到质的提高。我们都知道一双筷子和十双筷子的故事，那么同理班级的凝聚力意识也一样。为此，强化学生的班级凝聚力意识是班主任在班级管理中进行沟通艺术的重要原因之一。

2、如何在班级管理中展开沟通艺术

2.1 坚持以学生为中心

对于这一个阶段的学生而言，学生的身心发展并不成熟，对学生进行教育就是为了进一步锻炼学生的心路历程。所以班主任在和学生进行交流的时候，要立足于学生为中心的沟通交流模式，这样才能保障学生的生理和心理得到发展，使得学生的身心日趋成熟。班主任在对班级进行管理时同样也要发挥学生为中心的作用，为学生构造出一个良好的学习环境，这样就大大降低了学生不服从班主任管理的情况。例如：当学生在违反班规时，班主任第一件要做的事不是应该去对学生进行处罚，而是要询问学生，向学生了解整件事情的来龙去脉，站在学生的角度进行思考之后，在做出合理的处置措施，这样即使学生被罚也会对班主任的处罚心服口服。

2.2 重视教学以激励为主

若是班主任在与学生进行沟通的过程之中，出现冷嘲热讽学生，甚至学生做错事之后不问缘由就直接处罚学生，这样很容易出现班主任和学生对着干的情形，班主任的管理自然而然的也不服众，那么班级管理也以为继。在和学生进行沟通的过程之中，班主任在言语之间应该多一些使用正面激励的词语来对学生进行正面沟通，这样不仅能够调动学生对学习的积极性，而且还能进一步增进师生关系。

2.3 公正、 公平对待每一个学生

在班级管理过程中，班主任应该对每个学生公平公正，不要把学生分成 369 个年级，不要用不同的态度和语气与不同的学生交流，给学生的心灵带来巨大的震撼。因此，小学校长在与学生交流时，应该温柔、柔和，在理解学生生活、学习困难和压力时，应该给予学生爱和帮助。这样可以帮助班主任在短时间内与学生建立良好的关系，使学生更好地信任班主任。

2.4 要虚心接受意见

目前，我国班主任还不能很好地掌握交际艺术，这不利于班主任的工作，也不利于学生形成良好的“三观”。因此，我希望我们的小学校长能够提高自己的沟通技巧，掌握正确的沟通艺术。班主任要抓住学生的每一个闪光点，引导他们扩大自己的闪光点。例如，当学生在课堂上不能回答问题时，老师不能对学生大喊大叫，而是平静地引导学生找到答案。

3、结语

目前，我国在小学班主任班级管理中沟通艺术还存在很多问题和不足，这不利于培养学生健康的人格。为此，这就要求相关的班主任在和学生进行沟通的过程之中要坚持以学生为中心进行沟通和以激励为主进行沟通。只有这样才能有效的去实现对班级管理。

参考文献

[1] 刘春兰. 浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J]. 学周刊,2021(24):169-170.

[2] 孙惠琴. 浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J]. 中外交流,2021,28(3):561.

[3] 于秋艳. 浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J]. 魅力中国,2020(9):168-169.