德育视野下小学心理健康教育的协同构建

德育视野下小学心理健康教育的协同构建

 ,申彦丽

河北省邢台市临城县第一小学  054300

摘要：在当今社会,科学技术快速发展,小学德育方面也在不断进行改革，教师更加注重在开展小学德育的 过程中融入更多心理健康教育方面的内容，确保学生可以在吸收理论知识的基础上提升知识的运用能力，借此改善学生的心理健康情况，充分保证德育和心理健康教育的效果。因此,在实际的教学过程中,教师应在关注学生心理健康教育的前提下开展小学德育可以有效提升德育的质量，使德育内容更加适合时代发展的方向和趋势，满足当今时代对于学生的德育要求。

关键词：心理健康教育；小学教育；德育

引言

研究表明，心理健康是衡量学生是否真正健康的重要内容。著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作真正的能手。”这充分证明教师要注重心理健康教育，从小学阶段开始培养学生良好的心理素质，为学生今后的学习生活奠定良好的基础。

1强化对小学心理健康教育的重视

在开展教学工作期间，应该给予小学心理健康教育高度的重视，不应该将这门学科看作是个别教师的责任，而是要让所有教师都加强关注。在学生的日常学习及生活中，有针对性地对学生展开教育，让点滴小事与学生实际生活相衔接，保证学生能时刻规范自身行为。学生通过自学心理健康方面的知识做到一些事情可以自主解决。从小学生的角度来说，家庭关怀极为重要，所以教师要强化与学生家长的互动和沟通，形成良好的配合，对学生家长科学指导，保证其能明白开展心理健康教育的意义，理解和认可教师日常工作。比如，教师可以组织家长开展亲子主题活动，如“我的爸爸妈妈”，要求家长到学校参与活动，学生可以利用主题演讲的方式将自己眼中的爸爸妈妈描述出来。借助这种方式，家长与孩子之间能彼此了解，增进彼此之间的感情，让学生从小建立起尊重父母，尊老爱幼的意识，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。通过教师、学生、家长的强强联合，对学生进行科学的教育，能优化心理健康教育模式，保证学生在学习及生活中遇到困难时，能独立解决问题，积极应对。比如，学校要通过“心理健康教育活动日”共育活动，邀请家长、学生参与“心理健康知识”学习活动，使教师、家长、学生三者之间可以敞开心扉去沟通、去了解，使学生可以更加理解家长、教师的良苦用心；使家长和教师尊重学生的个性思想，保证家长、教师、学生三者之间实现“教、学”平衡，为学生身心健康发展共同努力。

2提升教师的专业能力和综合素质

学校要加强小学教师队伍的建设力度，积极吸收具备心理健康教育和德育能力的复合型人才，借此强化心理健康教育与德育方面的水平。考虑到部分学校对于心理健康教育和德育的重视程度不足，在这方面投入的资源也比较少，因此人才队伍建设比较薄弱。为了充分落实素质教育，学校需要加强高素质人才的开发和吸收强度，进一步提升对心理健康教育和德育方面的重视程度，同时也需要让教师认识到两者之间存在的差别，有针对性地改善教学效果。另外，学校吸收人才时需要保证其具备先进科学的心理健康教育知识和德育知识，并且具备一定的资质，可以在教学活动中充分达成教学目的。与此同时，学校可以通过培训的方式确保从事心理健康教育和德育的教师可以接触到先进的知识和教学理念，创新教师的知识体系和知识内容结构，优化教学效果。

3在课外活动中强化心理健康教育与德育的融合

基于新课程改革的背景下，教学方式得到了很大创新，形式呈现出多元化特点，教师在教学过程中，所应用的教学形式已经不再局限于课堂中。因此，教师在组织开展小学心理健康教育过程中，为了能将其中的德育作用充分发挥出来，也可以对课堂适当延伸，积极开展课外活动，通过活动或者游戏等方式来对学生展开教育。比如，为了能进一步增强学生的社会责任感，教师可以组织学习开展角色扮演活动。在活动中，学生可以扮演社会上的不同角色，包括扮演交警、环卫、教师等。为了让学生尊重残疾人，教师可以在班会上让学生来体验一次残疾人，把他们的双眼用眼罩蒙住，让他们在教室里面走动，或者把他们的一只腿用绳子捆绑起来，用拐杖来支撑他们走路甚至跑操，通过这些互换角色的活动开展学生才会体验那些残疾人的不容易，才会体验残疾人的苦楚，从而在内心深处尊重那些身体有缺陷的人们。进而教师可以组织一次为残疾人献爱心的活动，把他们心中对残疾人的理解化作实际的行动，表达他们对弱势群体的爱心，从而培养他们有担当有社会责任感。这些课外活动的开展，不但锻炼了他们参与活动的能力，还从他们的心智方面进行了教育和提升。开展类似的课外活动，通过互换角色，学生不仅会对各个岗位有所了解，认识其在社会发展中所发挥的作用，学会尊重他人。同时，借助活动，学生的社会责任感也会在潜移默化中形成，能自觉约束自身行为，在日常生活中，做到不乱扔垃圾、不闯红灯，能给予教师更多尊重。

4学校心理健康教育的实施与家庭教育相融合

学校和家庭是学生的主要生活环境和接触主体，心理教育和德育教育的有机结合，需要家庭和学校的共同努力和合作，在最大程度上发挥心理健康教育和德育教育工作有机结合的优势。例如家长和教师可以建立一个互动交流的平台，在此平台上对学生对日常的学习生活进行交流和感受，让学生家长通过学生的学习表现发现学生在学习生活中出现的问题，让老师也能从学校和家庭这个更大的系统中看见学生，给予学生正确的心理健康教育和德育教育的工作，使小学生的心理和品德都获得良好的发展。

5结束语

综上所述，在德育视野下开展小学心理健康教育，需要教师注重德育教育和心理健康教育的融合，引导学生在调节心理状态的情况下学习德育知识，在德育活动中感悟心理健康教育，将这两个方面紧紧结合在一起，最大限度掌握每个学生的心理发展情况，高效开展心理健康教育和德育教育工作，这样才能促进学生的全面发展。

参考文献

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[3]李英江.小学心理健康教育与德育工作整合初探[J].中国校外教育,2018(10):53-54.