小班教育润心灵 园本空竹显魅力——民族传统体育空竹教学

小班教育润心灵 园本空竹显魅力——民族传统体育空竹教学

秦莉莉

越城区斗门街道柯灵幼教集团阳光园区 浙江省绍兴市 312000

摘要：幼儿教育普遍有设备资源丰富、空间足够、人数少等特点，无论是师生沟通还是学生游戏活动的进行都有极大的便利。在幼儿教育中开展空竹这一民族传统体育教学，能够丰富幼儿教育内容促进幼儿身心成长，同时弘扬传统文化，对幼儿教育质量的提升有积极作用。

关键词：幼儿教育；空竹；教学策略

前言：新时期幼儿教育的根本理念是以人为本，其要求教师在教育过程中重视每一个学生的个性化发展，所采用的各项教育措施需要普及幼儿心灵。空竹作为民间传统游戏，在幼儿教育中的应用能够使幼儿在寓教于乐中融入课堂，拉近幼儿和师生的关系，在以幼儿为中心的教学前提习提高整体教育效果。

一、营造愉悦氛围，实现快乐学习

幼儿教育中学生应是主体地位，以人为本理念下教师是游戏活动的引导者和把控者，参与主体为学生。只有教师将学生作为一个有不同文化背景、知识积累、爱好兴趣的独立个体，在正视客观差异的前提下展开教学才能做到因材施教，实现空竹与幼儿教育的完美融入。为此教师要在空竹课堂上营造一种轻松愉悦的教学氛围，通过优美的动作、丰沛的感情、科学的示范以及有趣的语言来感染学生，并结合信息技术的声音图画营造真实情境，让学生在空竹氛围中做到深度学习，使学生做到在快乐中学[1]。例如在空竹课堂教学上教师利用小组互动教学法，以小组的形式指导学生之间展开互动，通过空竹游戏竞争来调动幼儿学习兴趣。期间教师需要对幼儿进行适当的空竹游戏启发引导，鼓励幼儿尝试不同的控制动作，通过师生互动和生生互动让学生当“小老师”，向其他同学传授空竹动作技巧，使幼儿之间能够积极主动地互相学习并共同提高空竹水平。

二、给予幼儿鼓励，丰富学习体验

教师要充分利用幼儿教育班级人数较少这一特点，对每个幼儿在空竹学习中的表现都进行高度关注，根据幼儿特点促使教学更具有针对性。幼儿可以在相对宽松的时间下对每个幼儿都做出针对性指导，满足幼儿个体学习需要，使每个幼儿都能感受到被重视和被关切，产生一种亲切感以有效丰富幼儿空竹学习体验。满足幼儿阶段的表现欲和自尊心，有利于正常教学活动的顺利进行。如教师在对幼儿进行一对一空竹示范动作教学时，教师可以改变常规评价方式，通过态度评价、过程评价等多种方式，对学生表现出色的地方予以赞赏，强化幼儿学习信心，让幼儿在产生良好学习体验的同时对空竹学习产生更浓厚的兴趣。针对空竹动作的纠正，教师采取欲抑先扬原则，在夸赞幼儿后再委婉地给予练习建议，引导学生更注重自身空竹练习过程中的质量。同时针对幼儿学习情况为每个幼儿都制定出针对性的空竹练习计划，确保空竹学习稳定性。幼儿在学习能够感受到自己被认可，更容易获得学习的乐趣，产生更佳空竹学习体验的同时与教师配合度更高，推动空竹与幼儿教育的有效融合[2]。

三、形成锻炼风气，开展空竹竞赛

    对于幼儿教育而言，空竹课程的融入不仅是对教育内容的丰富充实，也是增强幼儿体质与身心健康水平的重要工具，更是民族文化弘扬的重要载体。为了充分落实上述效果，从小帮助幼儿养成良好运动行为习惯和民族文化传承观念，需要针对空竹学习内容营造一种锻炼风气，在学校内部形成一种空竹运动氛围，指导学生对空竹运动做到人人参与。以游戏导入的方式帮助学生了解空竹运动，充分发挥空竹对幼儿创造力、体力、智力的开发作用，吸引幼儿的热爱度，教师以身作则发挥模范作用，在学校内部形成锻炼空竹的潮流。幼儿在这种锻炼风气中，就会通过空竹感受到一种思想意识和精神，在校园宣传和游戏活动上都引入空竹，帮助学生借助大量练习掌握大量空竹技巧，如“挂金钟”“天下第一秤”“猴子上树”“驰

天杆”“抛面”“蝴蝶”“空中抛嗡”“盘丝”“张飞卖肉”“地陀螺” “飞碟”“犀牛望月”“悠悠球”“海底捞月”“上杆捞月”等。将空竹的魅力完全在校园内彰显出来，并以竞赛的方式吸引幼儿参与，幼儿自觉进行空竹活动，自身对传统文化的了解欲望更强，实现空竹对幼儿心灵的浸润。

四、塑造空竹特色，注重延伸教学

    最后空竹在幼儿教育中的应用，一定要根据幼儿教育特点打造出运动特色，并以特色空竹为引导实现拓展教学，能够强化空竹课程实际开展效果。为此教师需要根据幼儿身体特点，设计出符合幼儿需求的个性动作。注重空竹动作之间的连续性，指导幼儿循序渐进地展开学习从而对空竹始终保持热情[3]。如以传统文化“舞龙”为基础，开展出空竹拓展教学，打造出学校空竹特色。指导学生通过自主思考，将空竹技能运用在舞龙活动中，让幼儿进行更高层次的空竹训练，以完全激发幼儿学习兴趣，有效带动所有幼儿空竹水平的提升。最后教师在拓展训练上要正视学习之间的差异性，根据幼儿表现对空竹拓展教学合理安排，促使每个幼儿都能通过拓展训练对空竹产生全新的认知。

结语：

综上所述，幼儿教育与空竹活动的融合，不仅是寓教于乐理念的有效落实，更让幼儿做到了“学会玩、科学玩、玩出特色、玩出本领”，在丰富幼儿身心体验的同时对传统文化做到了有效继承发展，幼儿及早领略到民族文化瑰宝，帮助其树立起正确的认知观，对幼儿身心健康有重要作用。为此教师要结合幼儿教育内容，采取各种途径挖掘出更多适合幼儿教育的空竹资源和素材，推动幼儿教育水平的进步。

参考文献：

[1]张吉利.以“空竹运动”助力学校体教融合发展的实践研究[J].教书育人,2022(02):16-18.

[2]文君君. 初中空竹课堂教学设计与实践研究[D].上海体育学院,2021.

[3]荆玲玲. 常州市区中小学空竹校本课程的推广与实施研究[D].苏州大学,2018.