浅析小学数学教学与思政教育深度融合的有效途径

浅析小学数学教学与思政教育深度融合的有效途径

 刘睿

江西省吉安市新村小学

摘要：2019年3月18日，习近平在全国中小学思想政治理论课教学工作会议上指出，青春期是生命的“生长发育期”，是最需要悉心指导和培养的时期。小学教育既是学生成长、学知识的一个重要时期，也是德育教育的基础时期，要培养学生的爱国主义的意识，使学生成为热爱人民，热爱集体，有着伟大社会主义理想的新青年。本文将围绕小学数学与思政教育深度融合来展开分析，并提出相关的策略，以供参考。

关键词：小学数学；思政教育；深度融合；融合途径

引言：小学数学是我国小学教育的一个主要内容，它具有基础性、普遍性和发展性，它可以让学生在学习过程中，获得必要的基础和技巧，并能够提高他们的逻辑性，培养学生的学习情感、态度。思政教学的主要场所就是教室，以往教师也重视对课程的有机融合，但仍有许多错误的理解，以及学生在学习方式上的欠缺，特别是教师对课程与其他学科的教学质量、专业化等方面的理解不够，没有正确地掌握各个专业在培养对象方面的统一性。要真正达到这一目的，并为学生今后的生活、工作、学习打下坚实的基石，就需要教师深入地发掘其内涵，使其与思政教育紧密结合，并寻求一条行之有效的融合之路；同时也要正确处理好“两门学科”之间的互动关系，充分利用“学科”的教化作用，实现与“思政课”并进、共同发展。

一、将立德树人作为融合基础

小学生的基本素养是思政教育的重要内容，在思政与小学数学结合方面，教师应在课堂上扮演参与者的角色，要加强对学生道德培养，充分认识其对学生的影响，德育是小学教育的重要内容。数学教学的总体目的包括四个层面：知识技能、数学思考、问题解决、情绪把握。在把数理与思想政治教育相结合的过程中，必须正确把握这两门学科的课程宗旨，挖掘其内在联系，做到“润物细无声”，将思想政治教育渗透到数学的课堂中，让学生们感受到良好的德育教学。例如，二年级的《角的认识》一书，课本里所呈现的画面，就是教师熟悉的国旗、红领巾[1]。让同学说出这两个画面是在什么地方看到的，看到他们，你会怎么想？让同学们了解国徽及少先队员的标识。在此基础上，通过对数理概念的理解，使学生们在完成了数理基础上，获得爱国精神。

二、注重教学内容分析，精准进行融合

加强小学数学课程与思想政治教育并驾齐驱，发挥合力作用，既要把握好数学与思想政治工作之间的关系，又要做到将数学的内容传递到学生身上。同时，加强对学生们的思想政治教育。从思政的视角对综合课程的内容进行再剖析，对课程进行细致的教学策划和实施，既要把好的思政课程内容传授给学生，又要保证不能僵化地讲课。例如，在一年级的《6、7的认识》中，一本课的主题画：在教学中，教师可以通过运用数学的方法，让学生们讲出生活中的事例，把爱心劳动作为思想教育，把劳动最光荣、劳动使生活更美好的思想传递给学生。随后《8、9的认识》的专题图，将上一课的教学与课堂内容相结合，在学校里种树浇水插图，让同学们学会爱护大自然，爱护环境，使同学们认识到生态的重要意义[2]。

三、挖掘素材，重视数学史在小学思政教育中的作用

中国人民经过数千年的发展，已经孕育出了丰富而又深刻的优秀传统，它为思想政治建设注入了强大的动力。把数学历史知识融入到小学数学中，能引起学生对数学知识的浓厚兴趣，加深对知识的理解。通过对数理的学习，使他们得到人文素养，认识到历代数学家的辉煌事迹和道德品行，对于塑造他们的个性具有重大意义。在《九章算术》的第一册中，教师可以向同学们讲解“方田”。学习如何在不同的地形上求出不同的土地，包括长方形、等腰三角形、直角梯、梯形、圆形、扇形，从弓形、圆环、通分、约分和加减乘除四则中可以看出，前者要比欧洲的历史要晚1400多年。培养学生对祖国的历史和文化认同，对中国优秀传统文化的浓厚兴趣，培养学生民族的自尊心和自信心。

在《图形的旋转》习题集中，有一面香港区旗，请同学们判定该图形能否通过转动的图形来获得。教师此时适机向同学提供香港回归的重要历史内涵，让同学了解党领导人民在革命、建设、改革过程中所锤炼的革命精神和社会主义先进的思想，培养他们爱党、爱国、爱社会主义的情怀，启迪建设祖国的美好愿望。

四、注重实践运用，促进思政教育的延伸

数学是从生活的实际出发，是为现实而生的，教师应该把它的思想教育扩展到实际应用之中，使学生在日常的生活中时时都能学习数学。例如，学习《认识时间》中的教学内容，可以让同学体验一秒，一分钟的时间，一分钟可以写出十个汉字，跳50次绳，拍30次皮球，让同学们意识到，应该珍惜每一分每一秒的时间，不要浪费自己的时光。在利用时间的学习过程中，小学生应该安排一日之中哪些时候要去完成自己的任务，这与培养学生的学习和生活方式有着密切的关系。教育学生要做到准时、诚实、科学地分配自己的时间和正常的、健康的学习。它也是从日常的生活琐事中，发掘出与数理的联系，使其在思想政治的教学活动中进行拓展

[3]。再比如《两位数乘多位数的整数乘法》的应用，可以算出一户人家每年的废物排放量，与四年级《道德与法治》上卷第4单元“让生命更环保”的相关知识相结合。以学生在数学中所获得的资料，作为德育和法制教育的材料，验证环保之重要。另外还可以培养学生的环境保护意识，比如减少日常生活中的废品，如何正确的进行垃圾的分类。它们反映了思政与生命的关系，也是数学与思想政治的关系，可以有机地联系在一起的，应用于实际的生活中。

结语：在深入探讨小学数学与思政教育深入结合的过程中，必须进一步深化学生的思想认识，搞好思政课，最基本的就是要全面落实好学校的教育政策，从培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题出发，正确地上好思政课。要正确理解小学数学的概念，要充分认识和把握小学生的数学学习特性，抓住学生的认知能力，以课堂为基础，持续地引起学生对数学知识的浓厚兴趣，鼓励他们对数学知识进行思考。在加强对中国特色社会主义道路、理论和制度自信的基础上，加强对学生自身的人生体验感。树立民族精神，把爱国之心、强国之志、报国之心，自觉地与中国特色社会主义建设相结合，有效提高小学数学思政教学相结合的教学效率。

参考文献：

[1]柏倩.小学数学教学与思政教育深度融合的有效途径[J].新课程,2021(40):204.

[2]严凤.小学数学教学与思政教育深度融合的有效途径探究[J].考试周刊,2021(75):73-75.

[3]麦家乐.小学数学教学中有效渗透思政教育的策略[J].教育界,2021(27):59-60.