安全生产与积极理性应对疫情——全国职业院校“战疫课堂”课程思政典型案例

安全生产与积极理性应对疫情——全国职业院校“战疫课堂”课程思政典型案例

李芳

内蒙古建筑职业技术学院，内蒙古 呼和浩特，010000

摘要：为实现课程思政立德树人、培养社会主义核心价值观的目标，《建筑法规》作为建筑类院校学生的核心专业课，整门课程贯穿了依法治国的理念。而安全生产管理是建筑行业的重中之重，在贯穿依法治国思想的前提下，将安全生产管理的方针和原则与抗击疫情进行有机的结合，使学生在学习专业知识的同时，融会贯通的理解并遵守疫情防控工作的部署，在提高法律意识的同时增强了民族自信心和自豪感。

关键词：课程思政；安全生产；战疫课堂

Safe Production and Positive-Rational Response to Epidemic Situation

——Typical ideological and political cases of "war epidemic classroom" course in Vocational Colleges in China

Li Fang

（Inner Mongolia Technical College of Construction，Hohhot， Inner Mongolia，010000）

Abstract: In order to achieve the goal of Ideological and political education, cultivating people and cultivating socialist core values, building regulations, as the core professional course for students in Architectural Colleges, runs through the concept of governing the country according to law. Safety production management is the top priority of the construction industry. Under the premise of running the country according to law, the principles and principles of safety production management are organically combined with the fight against the epidemic situation, so that students can learn professional knowledge, understand and abide by the deployment of epidemic prevention and control work, improve legal awareness and enhance national self-confidence and pride.

Key words: Curriculum ideological and political education; Safe production; War epidemic class

1 案例综述

为实现课程思政立德树人、培养社会主义核心价值观的目标，《建筑法规》作为建筑类学生的核心专业课，整门课程贯穿了依法治国的理念。本次“战疫课堂”课程思政案例是《建筑法规》课程中第九章建筑安全生产管理的第一节课，在贯穿依法治国思想的前提下，将安全生产管理的方针和原则与抗击疫情进行有机的结合，使学生在学习专业知识的同时融会贯通的理解了疫情防控工作的部署，在提高法律意识的同时增强了民族自信心和自豪感。

2 案例解析

2.1思路与理念

《建筑法规》作为建筑类专业学生必修的一门专业基础课，是规范建筑行业从业者在建设工程实践行为的教科书，整门课程贯穿了依法治国的战略部署，通过学生对建筑程序、制度等内容的详细学习，提高学生法律意识，增强学生民族自信心和自豪感。

为深入贯彻落实习近平总书记关于依法治国、以及新冠肺炎疫情防控工作的系列重要讲话和重要指示精神，深化新时代高校思政课改革创新，充分发挥一线教师立德树人的作用，本课程思政案例主要从安全生产的方针和原则出发，通过将安全生产与疫情防控有机结合，充分体现了建筑法规与当前疫情防控的相通相容性，有利于引导建筑类学生树立法律意识及疫情防控意识，科学、理性、积极的应对安全生产活动及疫情。

2.2设计与实施

疫情猛于虎，在疫情爆发的突发状况下，高校教育也主要采取网络的形式来减少因学生密集而造成疫情扩散的危害，如何在上好《建筑法规》课程的同时做好疫情防控，是大学生所面临的当务之急。因此，在将依法治国贯穿整门课程的同时，本此课堂作为第九章安全生产管理的第一节课，具体得将安全生产管理的方针和原则与疫情防控两方面知识相结合，使学生融会贯通，引导大学生科学、理性的思考应对疫情，充分体现了课程思政的重要作用。

安全生产管理是依据建筑相关法律法规，建设行政主管部门对建设活动的安全问题所进行的行业管理以及从事建设活动的主体（建设单位、设计单位、施工单位等）对建设活动的安全生产进行的自我管理，做到懂法、守法、依法；防控疫情也同样，在遵守国家疾病防控相关法律法规的前提下，疫情防控时除接受疾控中心的监督外，还要做到自我督促，通过官方渠道获取相关信息，做到不信谣、不传谣、不造谣。

2.2.1安全第一、预防为主的方针

安全生产管理的方针为安全第一、预防为主，相同的方针同样体现在疫情防控上。

无论是建筑活动还是疫情防控，安全第一都是从保护生产力的角度和高度出发，表明了在生产和生活方面的安全与生产的关系，肯定了安全在生产活动中的位置和重要性。进行安全管理重点不在于处理事故，而是在生产中针对生产的特点，对生产因素采取管理措施，有效的控制不安全因素的发展与扩大，把可能发生的事故消灭在萌芽状态，以保证生产活动中的人的安全健康。疫情防控也重在预防疾病的进一步扩散，从传播源的隔离控制、人口流动的控制、生活生产设施的消毒杀毒等各方面减少疫情的传播扩大。在安全的前提下努力实现生产经营的其他目标。

预防为主是在安全生产实践中，对安全生产的管理主要不是事故发生后去抢救，进行事故调查，找原因、追责任、堵漏洞，更为重要的是谋事在先，采取有效的事前控制，千方百计预防事故的发生，做到防患于未然。我国在疫情攻坚战中之所以取得如此大的胜利，正是因为预防政策及时，将绝大多数人员“保护”起来，避免了交叉感染。

俗话说身体是革命的本钱，无论建筑生产还是疫情防护，除了日常防护外，还需要积极进行体育锻炼，增强免疫力，是进行安全生产、预防疫情入侵的最根本的方法。

2.2.2管生产必须管安全的原则

根据“管生产必须管安全”的原则，贯彻“预防为主”的方针，各级人员严格落实安全生产责任制，依靠科学管理和技术进步，推动建筑安全生产工作的开展，控制人员伤亡事故的发生。主要负责人就是第一责任人，谁管谁负责是安全生产管理的基本原则，不仅对各级领导人员明确安全责任，同时也使一切与生产有关的机构、人员，明确业务范围内的安全管理责任，一切与生产有关的机构、人员，都必须参与安全管理并在管理中承担责任，认为安全管理只是安全部门的事，是一种片面、错误的认识。

疫情防护同样，以党中央为中心，各级地方领导除对辖区内的政治、经济等各项事业进行管理外，同时需对人员安全进行管理，在此次疫情防控工作中也严格落实了责任制，奖惩分明，使此次疫情积攒了不少正面引导案例和反面警示案例。

2.2.3 坚持“四全”动态管理、坚持三同时、四不放过原则

安全生产活动（如武汉火神山的建设）必须坚持全员、全过程、全方位、全天候的动态安全管理。安全生产不是少数安全机构和管理人员的事，它贯穿建设工程的全部程序中，体现在安全生产的方方面面以及生产活动的全部时间。防控疫情也同样不只是政府、医院、疾控中心、疫情防护人员的责任，在疫情面前人人有责，我们都是疫情防控的主体，疫情防控贯穿日常生活、工作的方方面面、时时刻刻，任何人员、任何环节稍有懈怠都可能造成严重的后果。

对于新建、扩建、改建的工程项目要求必须遵守安全设施与主体工程同时设计、同时施工、同时投入生产和使用的原则。只有做到三同时原则，安全设施及时投入使用，才能从根源上保证建设活动进行时的风险防范，将伤害降到最低。疫情防护也同样，只有在疫情防控工作进行的同时，实施有效及时的疾控政策、应急方案和防控措施，才是疫情期间人员安全的最有力保障。

安全生产事故处理的最基本原则是坚持四不放过原则，企业发生事故后，原因不清、事故责任者未受到处罚、广大群众没有受到教育、没有落实事故防范措施绝不放过。我国在疫情攻坚战中，充分体现了四不放过原则，感染扩散原因不放过；违背疫情防护原则的人员不受到法律制裁不放过；各种疫情防控政策、方法、案例通过国家宣传、学习教育、媒体传播等各种渠道实现警示教育作用，起不到教育作用不放过；对于任何不利于疫情防控的疏漏采取及时补救措施，不落实不放过。

2.2.4 安全管理重在控制

进行安全管理的目的是预防、消灭事故，防止或消除事故伤害，保护劳动者的安全与健康。未达到安全管理的目的，最直接的渠道是进行生产因素状态的控制，即对生产中人的不安全行为和物的不安全状态的控制。事故的发生，往往是由于人的不安全行为运动轨迹与物的不安全状态运动轨迹的交叉，因此应充分利用安全管理，实现对安全因素状态的控制，不能仅仅采取无强制性的约束手段作为安全管理的重点。在疫情期间，之所以控制人员的行动以及摸清感染接触者的行动轨迹，是因为新冠肺炎最快的传播手段就是人与人的直接接触以及物（如受病毒感染的唾液、空气等）的间接接触造成交叉感染，因此强行控制疫情爆发地人员的行动轨迹、避免交叉感染造成病毒扩散是疫情最行之有效也是最直接的手段，单靠约束无法立竿见影。

2.2.5 在管理中发展和提高

安全管理是在变化的生产活动中的管理，是一种动态管理，意味着安全管理是不断发展、不断变化的，以适应变化的生产活动，消除新的危险因素，使安全管理行之有效。疫情防控同样是一个持续性的过程。病毒不断的传播给不同的个体，有的个体并未在初期呈现共同的发烧、咳嗽等症状，且病毒在不同的寄主体内可能存在变异的情况，无论是安全管理还是疫情防控工作都是在不断的进行中，通过摸索新的规律，总结管理、控制的办法与经验，指导新变化后的管理，从而使安全管理和疫情防控不断上升到新的高度。

无论是建设生产活动还是疫情防控，都应以科学理性的态度应对，在依法治国的战略部署下，做到懂法、守法、依法是生活、工作和发展的前提。通过疫情中的温暖与残酷，从医护人员、志愿者的点点滴滴，到火神山的建设，再到全国上下一心共抗疫情，中国制度展现出来的攻坚克难的执行力让世界震惊，增强学生的民族自信心与自豪感，激励学生以更好的状态、更明确的目标应对今后的生活和学习。

2.3实效与经验

通过本堂“安全生产与积极理性应对疫情”课程思政案例的实施，取得了如下的实效与经验：

（1）在整门课的课程讲解中时刻贯穿我国全面推进依法治国的战略部署，培养学生懂法、守法、依法的法律意识。

（2）本次课程从安全生产方针及原则方面详细的讲解了法律与疫情防控的相通性，使学生融会贯通。

（3）通过本堂课程的讲解，在提高学生法律意识的同时，增强学生的民族自信心与自豪感。

在疫情防控期间，要做到防疫抗疫不放松，思政教学不停摆，充分发挥课程思政在疫情防控期间对学生思想教育的作用，立足本职岗位，为防疫工作做贡献。

3 案例反思

1.创新之处

（1）将依法治国贯穿整门课程，提高学生法律意识

（2）将安全生产方针和原则细节与疫情防控充分结合，使学生将理论与实践融会贯通。

（3）通过中国制度在疫情防控中的成就，提高学生的民族自信心和自豪感。

2.下一步改进措施

（1）搜集更多的与学生息息相关的实例，提高课堂思政的真实性效果。

（2）积累课程思政经验，将立德树人、社会主义核心价值观等思政内容不露痕迹的体现在专业课程中。

参考文献：

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[5] 王克勇. 电气控制与PLC控制技术课程思政的探索与实践[J].包头职业技术学院学报，2020（1）：22-24.

作者简介：李芳（1986-），女，硕士研究生学历，讲师，内蒙古巴彦淖尔市人，内蒙古建筑职业技术学院建筑设备与自动化学院教师，研究方向：环境保护