微课助力小学数学“图形与几何”教学的意义

微课助力小学数学“图形与几何”教学的意义

骆虹廷

防城港市豪丫小学  538001

摘要：“图形与几何”是小学生必须掌握的一部分内容，但是与其他部分的内容相比，该部分内容对学生的学习能力有着很高的要求，尤其是在空间想象力、动手能力等方面。除此以外，教师还要选择合适的教学方法与手段，帮助学生更好地理解所学的内容。微课作为近年来刚刚兴起的一种教学手段，具有生动化、直观化的特点，对学生学习这部分知识可以提供很大的帮助，有利于获得理想的教学效果。鉴于此，本文主要分析了微课助力“图形与几何”教学的意义，仅供参考。

关键词：小学数学；微课；图形与几何

引言：在数学知识体系中，“图形与几何”是十分重要的组成部分，对培养学生的几何直观、空间观念以及推理能力等具有重要作用。然而，许多教师在教授这部分知识的过程中，经常采用传统教学模式，这不仅影响了学生对知识的理解，还会造成学生学习兴趣的降低，同时使得部分学生与其他同伴的学习差距越来越大。对此，教师要采取多样化的教学方法与手段进行授课，而微课就是比较有效的一种方法，对促进学生学习质量与核心素养的提高有着积极作用。

一、提高课堂教学的有效性

数学知识原本就比较难懂，“图形与几何”比其他数学知识更难以让学生理解与掌握，如果不能帮助学生理解这部分知识，必然会打击到学生的学习积极性与自信心。而微课的应用就能有效应对这一问题，首先在课前预习中教师可以借助微课导入新知，让学生对教学内容产生兴趣；其次，在讲解重点知识和突破难点知识的过程中，可以利用微课呈现抽象性的知识，降低学生的理解难度，并且还能拓展学生的思维，实现深度学习；最后，利用微课设置不同层次的练习题，满足不同学生的学习需求，使他们都能在原有基础上获得进步。除此以外，教师也可以利用微课视频引导学生绘制某一单元或教学主题的知识结构，使学生能从整体的角度进行思考，建立完整的知识体系，从而让教学更具效率[1]。

二、帮助学生理解图形画法

在“图形与几何”教学中，学生需要掌握相关图形的画法，这对于他们理解所学的知识和提升数学素养具有重要意义。比如，在“平移、旋转和轴对称”这部分内容的教授中，就要求学生能正确画出平移后、旋转后以及某一图形的对称轴。传统教学中教师通常是在黑板上进行演示，但因为教师画图的标准性、学生的视线受到干扰等因素的影响，部分学生无法理解教师是如何画图的，这样就造成了学生学习质量较差。而微课的运用就可以助力学生理解知识，掌握相关的方法与技能。如让学生画出旋转后的图形时，可以通过微课向学生演示图形是如何旋转的，然后以较慢的速度画出旋转后的图形，最后进行简单总结，这既提高了学生的学习质量，也让数学课堂变得更加有趣[2]。

三、培养学生的空间想象力

“图形与几何”教学中，教师除了要让学生掌握相关的数学概念，还要基于核心素养理念培养学生的空间想象力。但是在传统课堂中，教师只是利用黑板与书本进行知识的教授，这不仅无法调动学生的学习主动性，还不利于学生对知识的理解与掌握，更无法培养和提高学生的空间想象力。但微课不同，可以通过对教学内容的具体化、形象化和直观化呈现，引导学生进行想象，从而促进学生数学素养形成。比如，在“表面涂色的正方体”这部分知识的教授中，为了让学生可以认识每种涂色小正方体的位置特点，同时能使他们正确地使用相应的字母进行规律的表达，教师应摒弃传统教学方法，而是利用微课进行教学。具体实践中，教师可以先通过微课带领学生回顾旧知，即正方体都有哪些特征，激起学生的探究欲。接着，利用微课知识呈现直观化的优势，为学生展示相应的图片，并指导学生进行观察、联想，以此找出规律，最后在合作交流与教师的总结概括下，学生就能顺利完成学习任务。

四、缩小学生间的学习差距

在平时的教学中不难发现，班级中的学生在许多方面都存在着差异，以数学学习为例，部分学生的逻辑性强、理解能力强，他们就可以在课堂学习中有效吸收教师所讲的知识。而有的学生因为学习习惯差、理解能力与逻辑性较弱，就会在听课中出现困难，并且难以有效完成教师布置的作业。在此情况下，倘若教师不能及时给学生提供指导与帮助，便会导致学生间的学习差距越来越大，不利于提高数学教学的有效性。但传统教学中教师对学生的指导受到时空限制往往起不到多大的效果，尤其是对学困生的指导，经常需要给他们讲解多次才能确保他们对知识的理解。如今，随着微课在小学数学教学中的运用，教师可以通过精心制作微课视频，对学生进行有效的指导[3]。举例来讲，在“长方形的周长与面积关系”这一内容的教授中，教师可以将重难点知识罗列出来，然后根据学生的学习接受水平，制作相应的微课视频，这既可以用于课堂教学之中，还可以让学生下载下来，在课后学习中进行观看。由于微课具有重放、慢放等功能，所以对于学生巩固课堂知识可以起到很大的帮助，从而帮助学生可以不断缩小与他人之间的差距。

结束语：从上述分析不难看出，微课在“图形与几何”教学中具有十分重要的应用价值，相关教师应当重视对微课的应用，保证教学的质量与效率。但要强调的是，为了充分发挥微课的应用价值，教师必须立足教学实际精心设计微课内容，同时选择恰当的时机运用于教学之中，切勿盲目、随意地应用微课。

参考文献：

[1]程琼.以微课助力小学数学图形与几何教学[J].求学,2021(47):27-28.

[2]程丽梅.以微课助力小学数学图形与几何教学[J].广西教育,2021(01):112-113.

[3]冯红芸.让微课助力小学数学“图形与几何”教学[J].基础教育论坛,2019(31):73-75.