浅谈初中道德与法治课游戏教学研究

浅谈初中道德与法治课游戏教学研究

张俊萍

湖南省常德市汉寿县詹乐贫中学

摘要：道德与法治是初中一门基础课程，它承担着提高学生道德素养的重任，有利于学生形成正确的道德观念，随着教学策略的改进，一些游戏化的教学方式被融入到道德与法治课程教学中，让学生们在轻松愉悦的环境中学习。但在实际教学中，游戏教学模式还不太成熟，游戏教学没有出现预想的效果，本文对初中道德与法治的游戏教学中存在的问题进行分析，以提出针对性的解决措施，增强道德与法治教学质量。

关键词：初中道德与法治；游戏教学

引言：初中学生们面临着人生第一个重要的考试，在课程学习的过程中，多以应试的目的去学习，增加了他们的压力，也降低了学习效率，游戏化的教学模式能活跃课堂氛围，让学生在释放压力的同时又能提高学习效率。初中道德与法治这一课程既贴近生活，又具有提高学生道德法治意识的目的性，教师应创新设计游戏方式融入到道德和法治教学过程中，丰富游戏内容和形式，寓教于乐，让学生们在快乐中接收正能量，培养正确的人生价值观。

一、存在于初中道德与法治课游戏教学中的现象问题

1、未根据学生特点设计游戏

初中生具有显著的特点，性格较为敏感，在道德行为方面比较自觉，但自制能力较弱。在道德与法治游戏教学中，一些教师没有根据初中学生的这一特点进行游戏设计，例如一些游戏设计在设计时，没有考虑到学生的抽象逻辑思维，主要以具体形象作支柱，因此，学生难以出现反省思维，道德与法治体验感较弱。

2、缺乏游戏教学目标，未正确引导

一些教师在游戏化教学设计时，未设置明确的教学目标，这样游戏的进行没有一个明确的指导方向，学生们在游戏的参与中，无法体会到与课程的关联性。教师在游戏的过程中也没有给学生明确的引导，游戏缺乏侧重点，学生们的注意力被游戏吸引，容易沉浸其中，忽略了对课程本质内容的学习。

3、游戏内容和形式单一，趣味性不足

初中道德与法治的课堂上，一些游戏模式被反复运用，缺乏创新性，没有给学生们耳目一新的感觉，一些教师在游戏设计时，只是为了完成游戏形式，游戏内容和环节过于注重表现教学内容知识，缺少了游戏本身给学生们带来的愉悦感，无法激发学生积极参与其中，降低了游戏教学的效率。

二、有效进行初中道德与法治课游戏教学的策略

1.以学生特点为中心，设计游戏方案

教师在游戏教学前，要深刻了解和研究初中生的特点，初中生大多具有求知欲和探索精神，兴趣广泛，思维活跃，但是也较为敏感，有强烈的表现欲望和创造欲望等，教师应在平时观察学生们的行为特点，有针对性地设计游戏方案，如此，才能吸引学生们的注意力，使他们积极参与到游戏环节中，进而达到游戏教学的目的，提升学习效率。

例如，在学习《社会生活讲道德》这一课程中，教学的核心是要学生们学会理解他人、尊重他人。游戏的设计要引导学生们分享尊重带来的感受，让学生感悟到尊重是每个人的需要，从而能够发自内心地尊重他人。游戏模式中可以设置一些通过表情和行为判断他人心理的环节，如教师组织学生两两结合，对方在纸上简单绘画，用来展现一种不尊重他人、不负责任等不文明行为，对方进行猜测，这个过程可以引导学生们明确道德基本准则，也让学生们能发挥自己的智慧描述生活中的所见到的事情，既能增强学生们参与的欲望，又能加深对道德法治知识的印象。

2、制定明确的游戏教学目标，加强游戏引导

初中道德与法治每一课的内容都精准定位了教学目标，因此游戏作为辅助教学的方式要按照教学目标进行，不能脱离主旨，在游戏的过程中，也要加强对学生的引导，让他们思考面对不同的事情应该做出怎样的选择，明白什么行为是触碰道德边界的，在面对不道德的行为时应如何正确处理等等。

例如，《责任与角色同在》这一课程的主要目标就是让学生们懂得每个人都是社会的一份子，都应该勇于承担起相应的责任，因此，学生们应努力提升自身素质，增强履行责任的能力。教师可以组织游戏小组，让小组中的每个成员分别承担不同的责任，然后进行游戏环节，游戏结果输了的小组进行责任分析，这个游戏能让学生们意识到责任的重要性，且有利于培养学生们的团结协作意识，深刻感受到责任是相互的，增强责任意识。

3、根据教学内容创新设计游戏模式，提升学生兴趣

游戏模式的本质是让学生们在愉悦的氛围中学习，因此教师在游戏设计时要增添一些能让学生们耳目一新的环节，增强他们的兴趣，例如，在游戏中融入一些推理题、创作题，让学生们在思考的过程提升道德意识，增强道德观念，然后再配合一些道具让游戏更生动有趣，也可以让学生们参与游戏设计，拓展他们的发展性思维，不仅贴和他们的学习需求，也符合对学生综合素质培养的目标，以道德与法治教学主旨为基础，在游戏中创新融入一些现代化、社会化、集体化的道德与法治知识点，促使他们成长为一个有责任、有道德的社会主义接班人。

结束语：

总之，初中道德与法治这一课程对于培养学生们的综合道德素养是非常重要的，教师们要重视对学生道德意识的提升，努力探索适合学生的游戏教学模式，在游戏设计时要创新融入新鲜的、时代发展相契合的元素，激发出初中道德与法治课程内容的生命力，建立明确的道德与法治教学目标，让学生们更深刻感受到道德与责任的重要性，并能克制自己的行为，树立正确的道德意识。

参考文献：

[1]李东.运用游戏策略激活初中道德与法治课教学[J].科普童话,2020(11):163.

[2]吕毅峰.刍议运用游戏思维激活初中道德与法治课教学[J].中国校外教育,2017(25):135.

[3]王瑞康,吴坤蓉.初中道德与法治课游戏教学探究[J].品位·经典,2022(14):158-160.