激活板书设计，引领集体备课，推动教学改革

激活板书设计，引领集体备课，推动教学改革

廖月湖

南宁市邕宁区民族中学

内容摘要：激活后的板书设计结构简单明了，方便集体讨论和修改；体现的内容已扩大，能展现集体备课的全部内容，所以把它作为集体备课的模式，贯穿集体备课全过程，引领集体备课，有效提高集体备课质量。同时，经过集体备课研讨后的新板书设计，教学内容已完整，教学目标已正确，学习任务已合理，可以作为导学案在课堂上引导学生完成学习任务。一项新板书设计两项功能，一举两得，推动教学改革，有效整体提升教学质量。

党的十八大以来，我国加快了义务教育均衡发展的步伐，到2021年底我们全部实现了县域义务教育基本均衡发展。当前，我国义务教育已经从基本均衡向优质均衡迈进，从重硬件走向重软件，从重数量走向重质量。提升质量的任务更加迫切，更加艰巨。党的十九大以来，教育部提出五项管理，2021年提出“双减”，2022年4月21日发布新课标并要求秋季学期实施。不管哪项规定和要求，教育目标指向都很明确：教育要与时俱进，要以人为本，既要减轻学生课后作业负担，保证充足睡眠，还要保证学生德智体美劳全面发展、终身发展，这就给教师教学工作提出高要求：要在有限的课堂时间达到教育要求和目标，尽量不去占用学生课后时间。

我们要积极回应国家义务教育高质量发展的战略要求，积极探索课堂教学、努力使每一节课都成为品质课堂，这就需要课前充分、有效备课工作了。集体备课顾名思义就是集中大家在固定时间固定地点一起备课，大家优势互补，集中大家的智慧、经验备课，去伪存真，去劣存优，提炼出一节节完整、实用、有效、优质的教学设计。不可否认，集体备课是行之有效、短时间内提升整体教育教学水平和质量的前提，是教育教学工作的重中之重。教学质量看课堂，课堂质量看集体备课，如何提高集体备课质量，是我们一直努力和探索的问题。

结合当前教育形势和学科特点，我逐渐摸索出一套符合初中地理学科集体备课的方式方法。

激活板书设计，引领集体备课，推动教学改革

板书设计结构简洁明了，体现了教学内容、思路、步骤。以往，板书设计是集体备课工作中的一项内容和环节。导学案是教师为指导学生进行主动学习而编制的有学习目标、学习内容、学习流程的学习活动方案，是指引学生自主、高效学习的路线图，用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展，具有“导读、导思、导做”的功能。把导学案融入到板书设计里，两者互相融合，激活了板书设计。

（一）板书设计和激活后的板书设计举例对比。

两者对比，激活后的板书设计的优点很突出。它既保留了板书设计简洁明了的结构、教学内容、思路、步骤，此外，还加入了导学案的教学目标、分层设置的学习任务，既体现了如何教还体现了如何学、学到什么程度，分层设置的学习任务体现了因材施教、先学后教的教学理念，符合新课标的要求，因此，把激活后的板书设计称为新板书设计。新板书设计结构简单明了让人一目了然，非常方便集体讨论和修改；体现的内容已扩大，能展现集体备课的全部内容，所以把它作为集体备课的模式，贯穿集体备课全过程，引领集体备课，有效提高集体备课质量。同时，经过集体备课研讨后的新板书设计，教学内容已完整，教学目标已正确，学习任务已合理，可以作为导学案在课堂上引导学生完成学习任务。一项新板书设计两项功能，一举两得，推动教学改革，有效整体提升教学质量。

（二）新板书设计运用于集体备课过程。

1. 主讲人制定新板书设计并打印数份。
2. 同组人员就新板书设计讨论教学内容是否完整、教学目标受否正确，学习任务是否合理。
3. 同组人员就新板书设计的教学内容和学习任务讨论创设的对应教学情境是否合理、是否最优。
4. 课后反思，调整和修改新板书设计，力求精益求精，做成符合新课标要求的品质课堂。

（三）新板书设计运用于集体备课过程举例

主讲人：1.5年教龄的陈老师

课题:八上《中国的地势》中国地形的第三课时

创设的教学情境：长江流经三级阶梯视频、中国分层设色地形图、沿北纬32°剖面图、中国地形区图、瀑布图、长江三峡水电站图

提供的新板书设计如下：

大家拿到此新板书设计一目了然：教学内容完整却简单，教学思路清晰，教学步骤合理，教学目标还属于旧课标（三维目标），没有分层设计学习任务。创设的教学情境繁杂不是很合理。经过大家讨论后整理出如下新板书设计：

我们可以一目了然看出：教学内容完整且详细、量大；教学思路清晰、步骤合理；教学目标符合新目标即培养了学生核心素养：地理区域认知、综合思维、人地协调观；学习任务设置合理且层层递进，符合新课标的因材施教和以学为主以教为辅的理念，同时课堂练习量充足，已不需要再布置课后作业，符合“双减”要求。

创设的教学情境集体讨论调整如下：长江流经三级阶梯视频（去掉）、中国分层设色地形图、沿北纬32°剖面图、中国地形区图、个别学生导学案投屏（增加）、瀑布图、长江三峡水电站图、西气东输工程视频（增加）、西电东送工程视频（增加）。

   《中国的地势》试讲一节课后，存在的问题是超时完成教学内容。大家经过反思讨论后做如下调整：全班都试着完成第一级阶梯的特点，学会分析区域特点后任选一级阶梯完成即可，最后教师选代表投屏讲评完善答案。这样调整既保证时间充足还保证教学内容的完整。此节课被全组推荐参加2022年九月全城区示范课，上课老师仅有1.5年教龄，课堂质量和效果得到城区地理教研员的肯定和其他兄弟学校老师的一致好评，推选参加2022年10月市级优质课比赛。一个年轻的教师进步之快得益于集体备课，集体备课的质量取决于摸索出符合本学科特点的方式方法。

    实践正明，新板书设计结构简单明了，内容完整详细，学习任务分层设计，体现了“教”又体现了“学”，运用于集体备课，方便集体讨论和修改，明显提高集体备课质量，适合推广使用。

文献资料：

1. 党的教育政策文件摘要。
2. 山东省莱芜市17中学吕向忠《学案》。
3. 山东省荣成市第一中学王飞《“集体备课”在课改新时期的历史使命》