拨动心弦 张扬个性——初中语文个性化阅读

拨动心弦 张扬个性——初中语文个性化阅读

张学胜

云南省曲靖市富源县十八连山镇雨汪中学  655507

摘要：初中语文阅读教学中，由于学生之间存在一定的差异，导致在阅读学习的过程当中会产生不同的效果。对此，这就需要教师教阅读教学过程中更多的关注学生主体，尊重学生主体，开展有个性化的阅读活动，更好的提升阅读教学效果。为此，在初中语文阅读教学中，要注重开展个性化的阅读方式，从而在潜移默化当中促进学生阅读效果的提升。本文重点阐述初中语文阅读教学的开展的相关措施，从而更好地促进学生阅读素养的提升。

关键词：初中语文；个性化阅读；措施

初中语文教学中阅读是其重要的组成部分，也是对学生人文素养进行培养的关键方式，在开展阅读教学中，要能够基于学生的兴趣点进行着手，引导学生更加积极主动的融入到阅读当中，并在对文本的理解、感知的过程当中优化阅读教学效果，只有这样，才能够更好的体现出学生本身的个性化特征，达到优化阅读教学效果的目的。另外，个性化阅读教学的开展，也需要教师能够对每个学生的特征有所了解，以此开展更加有针对性的教学，提升阅读教学效果。

一、明确目标，开展个性化阅读

从心理层面上来说，阅读本身是属于心智方面的活动，初中阶段的学生在阅读过程当中会基于文字和符号，形成思维上的一种定式，在潜移默化当中养成良好的习惯。能够在一定程度上帮助学生更加客观的对事物认知，从而达到阅读教学效果的目的。为此，在初中语文阅读教学中，教师要及时到关注每个学生，了解状况，要能够认识到每个学生都是独立的，具有发展潜能的个体，教师要充分尊重学生之间所存在的这种差异，基于学生的兴趣爱好，为学生选择适宜的阅读方式方法。由于每个学生的知识水平、阅读能力、态度有所不同，导致学生在阅读学习的过程当中，学习效果也会有所差异。为此，在阅读教学的开展当中，要鼓励学生参与到阅读之中，给学生以不一样的阅读体验。同时，在阅读教学过程中，也需为学生设置明确的目标。例如在学习《济南的冬天》相关知识内容时，在学习之前，先让学生进行预习，通过预习的方式能够对文章内容有整体感知和了解，并深入到阅读当中，对文章等进行探索。通过这种形式，不仅能够有效落实阅读任务，同时也能够达到个性化阅读的目的。又如在阅读《骆驼祥子》的知识内容时，教学中，可以从主人公的视角进行探索阅读，同时可以融入《在烈日和暴风雨下》的相关知识内容进行人物角色的讨论交流。通过这种形式，能够帮助学生更好地了解作者老舍的写作风格、写作技巧，并为后续知识的学习做好相应的铺垫。

二、激发兴趣，开展个性化阅读

任何知识的学习都是为了让学生在有兴趣的基础上融入其中，这样才能够达到提升教育教学效果的目的。在初中语文阅读教学中可以通过创设情境的方式引导学生融入其中，在情境中激发学生参与到阅读的兴趣，从而提升学生的阅读能力。如在学习《白雪歌送武判官归京》的阅读知识内容，对于诗词类的内容，学生在阅读时可能会存在一定的困难。为此，教学中，可以基于多媒体的形式，将其中的情景进行展示，学生通过形象生动的视频画面，更好的了解其中所表达的内容，也能够更好的感知其中所描绘边塞的美景，为了更好的优化学生对其中知识内容的理解。在教学中可以为学生设置如下的问题：作者、在其中描绘的是一种怎样的情形？学生会根据自己的理解感受到当时的情形十分的恶劣，也让学生深层次的感受作者在其中表达的情感。通过情境创设的方式，引导学生进行文章知识内容的解读，能够更好地激发学生参与到阅读中的兴趣，进而引导学生更加积极主动的融入到阅读之中。另外，在阅读教学中，还要能够有意识地激发学生在阅读中的热情，住在阅读《醉翁亭记》的相关知识内容时，可以利用多媒体的形式，激发学生参与到情境之中想象。并为学生设置问题：对作者的认识，以此引导学生更好地理解文章的内容当中所表达的情感。只有学生对阅读的内容感兴趣，才能够更加积极主动的融入到知识学习中，体会知识学习的魅力，将所学习的知识融入自身知识体系，感知阅读魅力，优化教学效果，让学生具备阅读的技巧和良好的习惯，促进也阅读水平的提升，也让学生在阅读中发表自身讲解，优化阅读教学效果。

三、培养阅读能力，开展个性化阅读

初中语文阅读教学中，教师要能够对学生的实际有所理解，并有针对性的提升学生的阅读能力，对一些阅读水平相对比较低的学生要注重在词汇方面的积累，在阅读过程当中让学生注重词汇的积累，作收集素材。另外，在阅读当中，通过语言表达的方式也是对情感进行抒发，对事件进行陈述的一种重要的途径。只有学生具备一定的语言表达能力，才能够将自己的所见所闻用语言的方式表达出来。为了更好地促进学生综合素质的提升，在阅读教学中可以从基础进行着手，如每天让学生写日记，或者是在阅读以及学习的文章当中进行优美语句的摘抄。每月可以开展阅读活动，为学生打好坚实的基础，提升学生的阅读效率。而对于一些阅读水平比较好的学生，则可以将重点放在对文章内容的鉴赏中。阅读教学中，通过引导学生对文章的鉴赏，深入的剖析其中的知识内容，理解遣词造句，能够更好的塑造人物形象，并根据写作背景和技巧体会其中所表达的主题，在教学中要能够对目标进行深层次的分析，以便让学生在目标的引领下，能够更加有针对性的学习，同时也更好地突出学生在阅读当中的个性化需求，进而优化学生的阅读效果，并为学生的后续阅读做好相应的铺垫。让学生融入到阅读中，剖析其中的本质，感知知识内涵，并基于自身以往的经验对知识进行学习，能够更好的促进学生在阅读中有自己的感悟，促进学生阅读能力的提升，优化阅读教学效果。

结语

总之，在当前新课程教学理念下，初中语文阅读教学中要注重采用多元化的方式，引导学生融入到个性化阅读之中，强化学生的阅读感受，让学生更加积极主动的融入到阅读之中，提升学生的阅读效率。在初中语文阅读教学中可以通过创设情境的方式引导学生融入其中，在情境中激发学生参与到阅读的兴趣，从而提升学生的阅读能力，也在这个过程中促进学生个性化阅读的开展。在初中语文阅读教学中还要不断地探索个性化阅读开展的相关措施，从而更好地促进学生阅读素养的提升，为学生的后续学习和成长做好相应的铺垫。

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