小学数学多元化课后服务活动的开展

小学数学多元化课后服务活动的开展

戚青青

新疆和田市伊里其乡阿热肖拉克小学  新疆和田  848000

摘要：加强对小学数学课后学习管理的研究，可以帮助教师在课后辅导工作中有组织地进行教学，帮助学生在课后活动中更好地完成教学任务。因此，对于小学数学课后服务的教学和研究必不可少，教师要对其方法进行系统的分析，根据其特点，做好相应的管理工作，从而为今后的教学工作提供有效的指导。实施小学数学课后服务是非常必要的，它既是对学生的发展，也是对教师教学观念转变的一大挑战。在实施“双减”的基础上，实施“家校合作”，营造一个有利于学生全面发展的良好教育氛围，提高了小学数学教学的质量，丰富了课后服务活动，提高了学生的学习积极性。

关键词：课后服务；多元化；小学数学

引言：小学数学是学生从小必须学习的一门重要的基础课，它在培养学生的数学思维、提高数学能力方面有着密切的关系。在当前“双减”的大背景下，教师要创新地设计小学生的数学课后服务，并结合学生的具体情况，丰富其课后活动的内容，创造各种形式的学习情境，以提高学生的学习兴趣，使其在不同的情境中获得更多的知识。随着素质教育理念的完善和教育改革的不断深入，如何做好学生课后服务工作，就成为教育工作者必须关注的问题，并根据自身的活动目标，做好相应的教学工作。课余学习管理是教育工作者关注的焦点，它要求教师充分利用课后活动的时间和空间，在一定程度上延长课堂教学活动，帮助学生在课余时间内更好地完成课后作业。因此，在小学数学教育的实践中，教师要加强对课后学习管理的指导作用，并有针对性地制订出更加系统的课后学习管理战略，切实增强对学生学习活动的指导作用，为学生的学习能力的提高打下重要基础。

一、多元化课后服务成为必然趋势

1、开展课后教学服务的意义

现在的小学生面临的学习压力很大，通常课后作业很多，有些学生甚至要牺牲睡眠来完成老师布置的作业，现在的教育模式已经发生了很大的改变，家长们在辅导孩子做作业的时候，往往会出现很多问题，比如给孩子们讲解一些问题的时候，家长可能在教育领域并不是很专业。通过多元化的课后服务，完全改变了这种状况，不但让家长们省心，老师也可以看到学生下课后的练习情况，看他们对功课有没有完全的理解，有没有对课堂上的知识点产生疑问，作业是否过量有没有把孩子的休闲时间都占满。为教师调整教学方法、合理安排作业、提供真正、有效的辅助信息。

2、提升教师、家长、学生之间的有效沟通

课后服务是中国教育发展的一个特殊时期，特别是在大、中城市问题尤为突出。父母与子女之间工作时间、作息时间的不协调，给每一个家庭带来了极大的麻烦。为了这件事，老师可以组织下课后的课后服务，书包“不回家”。怎样才能让学校的管理更加有效，让师生之间的交流更加方便？在“互联网+”的大环境下，许多高校利用其自身的信息技术优势，解决了上述问题。实施家校一体化管理和校外课后活动。在学校、家长、学生之间建立起一座桥梁，减轻学校和家长的负担，为学生提供更好地完成作业的机会。

但是，许多家长，乃至整个社会，都认为，这只是一种暂时的照顾，并没有真正的指导和教育。所以，很多父母还是会把自己的孩子送到托儿所，让专业的家庭教师来指导他们的学习。学校是学生的主要生活和学习场所，担负着有效地培养和促进学生的身体和心理发展的作用。教师具备全面了解学生的教育和身体发展的基本能力，同时又是最了解学生和最了解学生的。为此，各学校都在积极探索，创造更加丰富多彩的课后延时服务，以满足家长和学生的需求，让学生有更多的课后活动。

二、小学数学多元化课后服务活动的

1、优化作业设计结构

家庭作业作为一种有效的教学手段，可以有效地限制学生的课后学习行为，提高课后学习的效率。在课后服务工作中，教师要把课堂上的多个学生都纳入到自己的教学计划之中，这样才能更好地指导他们的学习，这样才能真正地提高他们的学习效率，为他们的学业水平奠定坚实的基础。

比如在进行《整数四则混合运算》教学时，老师们可以把计算的基本训练作为作业的中心，安排大量的计算问题，让学生把课堂上学到的东西具体地运用到课堂上，把所学的知识进行巩固，从而达到累积计算的目的，从而在实际应用中为学生奠定基本的知识体系。其次，老师要设定一些简单的计算问题，让学生能更好地运用混合运算所涉及的计算知识，从而加深对计算原理的理解。通过从简单到困难的作业结构，学生可以更好地利用课余时间，让他们在运用知识的过程中，形成一个坚实的认识系统，从而为以后的数学学习活动奠定坚实的基础。

2、打造融合教学模式

课后辅导活动的基本目标，一是减轻家长对幼儿课后作业的压力，二是要有效地发挥教师的教育作用，让老师真正指导学生课后活动，从而大大提高学生的教学效果。在数字时代，教师可以利用现代在线教学平台技术，构建在线和线下相结合的数字教学模式，更好地指导小学学生进行课后学习，有效地提升教师的课后学习管理功能，帮助学生实现课后学习效率的提高，从而大大增强学生的学习素养。

比如在《三位数除以两位数》的教学中，老师可以将数学的重点和典型的例子结合起来，制作成一门课，让学生在课后的学习过程中，通过线上课程的学习，让学生在课后的学习过程中，更加系统地掌握所学的计算知识。这样，课后学习和课堂教学活动之间就真正地结合在一起，对学生的计算知识系统进行了有效的整合，从而使学生在课后学习中更加深刻地理解了计算知识，从而有效地优化其课后自主学习活动，为学生数学素养的提高打下重要基础。

3、培养课后学习习惯

课后活动是当前教学工作中的一个重要环节，除了要对学生进行直接的指导外，还要充分地利用课后活动，让学生在老师的指导下形成一个良好的课后学习习惯。这样可以充分发挥课余时间的优势，让学生在课后活动中真正形成一种习惯，从而为以后的课后学习活动提供更好的指导。

比如，在课后服务活动中，老师要引导学生把所学的知识进行整理和整合，并通过思维导图的方式将知识点组织起来，从而让学生在老师的指导下，对基础知识进行正确的梳理，加深对知识的理解，从而形成一种有效的学习和巩固学习的习惯。同时，老师也可以在课余时间指导学生把课堂上遇到的问题进行梳理，并把这些问题当作一种错误的资源来进行反思。这样可以培养出一个很好的使用错误的资源的习惯，让他们在以后的学习中，通过一个很好的反省过程，不断地完善自己的知识结构，然后再用科学的方式去思考，从而有效地提升学生的学习效果。

3、利用多媒体开展课后服务式教学

目前，多媒体辅助教学已成为当前课后活动的重要手段。在老师的引导下，学生可以学习到许多有意思的知识，也可以学习到一些难以解释的数学知识，并利用多媒体技术进行知识的学习。通过网络技术，学生可以在不同的教室中感受到不同的学习方式，通过多媒体的方式，激发学生的兴趣，激发他们的好奇心，培养他们的独立思考能力。

结语：

总之，多元化的课后服务教学，既可以巩固基础知识，又可以促进学生的身心健康，增强学生的学习热情，随着学生的教育水平不断提高，课后服务教学不断完善，逐渐取代海量的家庭作业，树立了正确的教育观念，为学生创造舒适的课后学习环境，促进了学生的身心发展。

参考文献：

[1]陈利华. 试论如何在小学数学教学中开展多元化教学[J]. 新课程：综合版， 2018(8):1.

[2]许海玲. 小学数学教学中的多元化实践活动[J]. 内蒙古教育：B, 2016(6):1.

[3]曲英. 远程教育资源在小学数学课堂中的作用[J]. 吉林教育， 2020, No.958(12):77-77.