论兴趣教学法在初中美术教学中的应用

论兴趣教学法在初中美术教学中的应用

王杏

云南省怒江州福贡县上帕中学       673400

摘要：美术课程旨在提高初中生思想道德、精神境界、人文修养和审美能力，那么如何使学生提高对美育的认知呢?基于学生的认知维度探索课堂兴趣教学模式尤为重要。因此，探索学生的认知维度是美术课堂教学兴趣教学的原点，而且《义务教育美术课程标准(2011年版)》中也曾提出:“兴趣是学习美术的基本动力之一，美术课程强调通过发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同阶段的学生的情意和认知特征相适应，以灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。”由此可见，引导“兴趣”与“情意和认知特征相适应”在教学中的重要性，这也足以证明基于学生的认知维度研究课堂兴趣教学模式的紧迫性。

关键词:初中美术课程;兴趣教学;应用

引言

随着我国新课程教学改革工作的不断深入发展，素质化的教育理念正在逐步取代传统应试教育的思想。这一教学观念的转变，在很大程度上提升了各个学科的教学质量。但是在实际教学过程中仍旧存在许多的问题与不足，初中美术课程教学质量也是不佳。及时了解当前初中美术教学的困境，并采取有效措施进行改进十分必要。

一、当前初中美术教学的现状

（一）整体重视程度不足

新课程教学改革工作的进一步发展，虽然在一定程度上增加了对美术教学的关注程度，但是在实际教学过程中无论是从学生自身学习还是从学校教育、教师教学角度分析都缺乏对美术教学的关注和重视。受传统应试教育思想的影响，教师和学校都普遍认为美术学科是一门课可有可无的艺术类课程，对学生最终的学习质量并没有什么影响。基于这种片面的教学思想，在实际教学时美术课程的教学质量难以得到有效的保障，使初中美术教学工作一直处于相对尴尬的位置。从学校角度分析，在日常课程安排上于美术教学也存在着严重的偏见，课程教学时间较少的问题也是影响课程教学质量的主要因素之一，部分学校一周一次的美术教学时间也会被其他文化类学科占据，美术教学工作浮于表面的问题较为突出。基于这一实际教学现状，对美术教学和学习工作整体重视不足的问题是影响美术教学改革和深入发展的关键因素。

（二）课程资源不够丰富

在美术教学中，教师需要运用多种多样的教学材料、教学工具，这些对于学生学习美术非常重要。在学校的教学中，教科书是课程教学最基本的资源。在教科书的基础上，教师应丰富课程资源，通过与学生的交流进一步明确学生的需求，以挖掘新的课程资源。部分教师未充分挖掘地方课程资源和学校课程资源，这样容易导致教学内容不够多元，不利于凸显学生的课堂主体地位，也在一定程度上影响了其思维的活跃度，限制了其创造力的发展，不利于提高学生的文化理解等素养。在美术教学中，教师应当确立学生“课程资源消费者”和“课程资源开发者”的地位，以丰富课程资源。

（三）教学方法不当

从当前的初中美术教学实践看，提升学生的鉴赏能力是初中阶段美术教学的重要目标。部分教师在课堂教学中会偏向于理论教学，忽视了实践的重要性。如：一些教师重视传授给学生美术鉴赏方法，却没有通过有效的教学环节让学生开展鉴赏实践，导致部分学生难以真正提高美术鉴赏能力；一些教师过于重视美术鉴赏，忽视了让学生进行创作实践。这些不利于对学生美术核心素养的培养。

二、兴趣教学法在初中美术教学中的应用

（一）构建民主型的师生关系

当学生对美术的学习兴趣已经转换为持久的情感态度时，他们就不会对教师及教学内容产生反感心理，当学生对美术课程的兴趣转化为持久的情感态度时，有利于构建民主型的师生关系。以前的教学模式大多采用讲授法教学，讲授法大多数是被动式的。但是很显然，美术是一门直观的课，讲授法是不适用每一堂美术课。但是通过采用兴趣教学模式可以补益讲授法教学模式的弊端，因为兴趣教学模式要以学生的兴趣为出发点。在实际教学过程中教师也可以更好地引导学生思考，激发学生的学习积极性，使学生在积极探索的过程中发展自己的想象力及创作力。

（二）增强学生的想象力

美术学科有助于发散学生的思维，要想创作出优秀的美术作品，学生必须具备创造性思维。创意实践是美术核心素养的主要内容，培养学生的创意实践能力是现代美术教育重要的目标之一。现阶段，学校应积极地开展美术课程教学，教师在教学中应该重视培养学生的创新意识，合理有效地激发学生的想象力，让学生在不断的创作实践过程中增强创新创造的能力，进一步提升学生的核心素养。由于美术教学具有较强的创意实践性和抽象性，所以教师在教学过程中应该积极尝试新型的教学方法，寻找更有利于学生学习的方法，增强学生的想象力。如：教师可以引导学生观察大自然，让学生积累足够的经验并在此基础上展开想象与创作；教师也可以在美术教学中引入其他学科知识，如语文、数学、历史等，让学生在多学科的启发下激发想象力；教师还可以讲解不同民族的文化、多种艺术形式等内容，让学生在了解更多文化知识的基础上，积极引导学生思考、想象。当然，教师也要及时评估教学的结果。通过这样的教学手段，教师能够在丰富学生想象的基础上，让学生感受学习美术的乐趣，掌握美术技巧，增强创意实践能力。

（三）完善美术教学课程，激发美术兴趣

有趣的美术教学课程内容是激发学生美术学习兴趣的关键所在，当初中生的个人兴趣与美术教学课程内容相融合的时候，初中生也乐于学习美术;教师也容易取得高效的美术课堂教学成果。初中生的个人兴趣与美术教学课程内容的结合对于美术教学课程来说至关重要。在初中阶段，初中生的学习兴趣是激起他们强大的学习动机的原动力，而由此激发学习动机是可以使其长久地进行美术学习的必要条件。当学生的绘画作品得到老师的赞扬时，由此产生的喜悦之情就会转化为一种成就感，在此过程中，初中生也逐步会对美术学习产生兴趣，随之，美术学习动机亦会增强。

（四）创新教学手法，强化美术教学有效性

“教学有法而无定法”这句话的含义就是指在教学过程中多元化教学方法的重要性。在以往的美术课程教学过程中教师大多通过讲授、演示、练习等方式完成教学过程，教学的重点也集中在知识的输出和绘画技能的演练方面，忽略了学生学习的主体性地位。新课程教学改革背景下的美术教育要求教师在教学过程中，能凸显学生学习的主体地位，强化学生在学习过程中的创造思维培养。基于此，教师必须在日常教学过程中积极地创新教学手法，增强美术课堂教学的实效性。在实际教学的过程中，构建多样化的课堂学习情境能让学生在特定的学习氛围中更好地理解美术作品，去深入感知美术作品所要表达的情感与思想。

结束语

在中学美术课程中，兴趣教学模式的完善十分重要，但尚需渐进式导入。初中美术课程不仅仅是专业的美术技能知识的学习，更为重要的是激发学生美术学习的持久兴趣，促进其对于美术学习由“有趣”到“持趣”的转变，乃至发展学生终身学习的愿望，同时要在美术课程中要不断融入优秀传统文化。有效兴趣教学模式的运用，是激发学生个人兴趣与美术学习兴趣相融合的关键点，选用适合的兴趣教学模式，营造自由轻松的学习环境，综合运用各种教学模式、评价机制、教学方法等有效地提高课堂效率。

参考文献

[1]袁婷.兴趣教学法在初中美术教学中的应用[J].美术教育研究，2018（18）：119.

[2]尤红伟.浅谈兴趣教学法在初中美术教学中的应用[J].课程教育研究，2019（34）：208.

[3]张敏.兴趣教学法在初中数学教学中的应用[J].科教文汇（下旬刊），2019（3）：147-148.